La enseñanza del piano
Páginas: 8 (1819 palabras)
Publicado: 16 de diciembre de 2013
LA ENSEÑANZA DEL PIANO
INDICE.
1. INTRODUCCION
2. EL PIANO ( Tochokov/Geniu 1994)
3. ESCUELA RUSA DE PIANO (Nikolaev, 2007)
4. PIANO CURSO 1º ( Corral y Pérez, 1999)
5. METODO EUROPE DE PIANO ( Emonts, 2007)
6. EL PIANO BASICO DE BASTIEN:
7. MEINE KLAVIERWELT (Malycheva, 2004)
8. EL METODO SUZUKI ( 20089
9. CONCLUSIONINTRODUCCION
En el proceso de aprendizaje de un instrumento, y en este caso en concreto, en el aprendizaje pianístico, es necesario contar con un método, un libro que nos sirva de iniciación y ayude al alumno a abordar dicho instrumento.
Enseñarle lecciones de piano a una persona por primera vez puede ser un reto. Los estudiantes aprenden de maneras diferentes y a ritmos individuales. Una parte deenseñar a tocar el piano es encontrar el mejor método para cada alumno mientras incorpora los conceptos básicos que todo principiante necesita saber a la hora de aprender a tocar.
Podemos encontrar diferentes métodos que utilizar a la hora de enseñar a tocar el piano. Para encontrar el que mejor se adapta a las condiciones de cada persona debemos de analizar detenidamente cada uno de ellos observandosus ventajas y desventajas.
EL PIANO( Tochokov/Geniu 1994)
Este método de iniciación ha sido uno de los mas utilizados, tiene como lema ‘’ llegar pronto caminando despacio’’. Explica que el desarrollo técnico debe ir siempre acompañado de la relajación y naturalidad. Indica también que la posición de las manos debe mantenerse sin artificialidad pero sin blandura.
En las primeras clases elobjetivo de este método es que el alumno se siente delante del piano y toque algunas notas con los dedos índices de cada mano.
Este método propone una evolución progresiva teniendo en cuenta que el desarrollo en el piano de cada persona es diferente. Por eso es muy importante no forzar el avance técnico del estudiante.
Se desarrolla un sistema activo práctico e intuitivo. Cualquier principianteque aprende a reconocer los pequeños patrones melódicos, armónicos, rítmicos y digitales s mejor lector, interpreta más cómodamente y memoriza con más rapidez.
Hay que inculcar al niño que el estudio del piano requiere estudio, práctica y disciplina. Propone un estudio interdisciplinar abarcando diferentes ámbitos: sonido, oído, fraseo, improvisación…
Los libros de Tochokov/Geniu los formancuatro volúmenes para piano solo, ampliando una serie de dúos y una guía para el profesor.
Los temas tratados en los libros son: como sentarse, el conocimiento del do central, la digitación y la notación musical. Otros contenidos que encontramos son: concepto de silencio, simultaneidad de las dos manos, expresión, matices, armadura, canon, improvisación, anatomía de un piano de cola…
En losprimeros volúmenes ya utiliza la simultaneidad de manos, el pedal de resonancia, dobles notas…esto por una parte puede motivar al niño y por otra puede desanimarlo al ver la cantidad de cosas que debe abarcar de una vez.
E n los dos primeros libros se usa una línea progresiva con obras cortas que divierten a los alumnos, pero en cambio los volúmenes sucesivos carecen de orden alguno. Introduceconceptos que el niño todavía no es capaz de analizar y as i podemos seguir avanzando pero siempre encontraremos esas lagunas que hacen que el niño no avance hasta el punto de que tenemos un gran desorden y es momento de proponer lecciones para paliar las dificultades de cada alumno.
Es imprescindible que en la clase se utilice más de un libro o partitura eligiendo para cada alumno lo más adecuado parasu educación pianística.
ESCUELA RUSA DE PIANO (Nikolaev, 2007)
La escuela rusa de piano fue el método usado en las escuelas de la unión soviética. Traducida a gran cantidad de idiomas y utilizado en muchas partes del mundo. Su metodología es sencilla y se basa y expone que su éxito se basa en la graduación didáctica de las piezas.
Podemos encontrar tres libros de esta escuela:
-El...
INDICE.
1. INTRODUCCION
2. EL PIANO ( Tochokov/Geniu 1994)
3. ESCUELA RUSA DE PIANO (Nikolaev, 2007)
4. PIANO CURSO 1º ( Corral y Pérez, 1999)
5. METODO EUROPE DE PIANO ( Emonts, 2007)
6. EL PIANO BASICO DE BASTIEN:
7. MEINE KLAVIERWELT (Malycheva, 2004)
8. EL METODO SUZUKI ( 20089
9. CONCLUSIONINTRODUCCION
En el proceso de aprendizaje de un instrumento, y en este caso en concreto, en el aprendizaje pianístico, es necesario contar con un método, un libro que nos sirva de iniciación y ayude al alumno a abordar dicho instrumento.
Enseñarle lecciones de piano a una persona por primera vez puede ser un reto. Los estudiantes aprenden de maneras diferentes y a ritmos individuales. Una parte deenseñar a tocar el piano es encontrar el mejor método para cada alumno mientras incorpora los conceptos básicos que todo principiante necesita saber a la hora de aprender a tocar.
Podemos encontrar diferentes métodos que utilizar a la hora de enseñar a tocar el piano. Para encontrar el que mejor se adapta a las condiciones de cada persona debemos de analizar detenidamente cada uno de ellos observandosus ventajas y desventajas.
EL PIANO( Tochokov/Geniu 1994)
Este método de iniciación ha sido uno de los mas utilizados, tiene como lema ‘’ llegar pronto caminando despacio’’. Explica que el desarrollo técnico debe ir siempre acompañado de la relajación y naturalidad. Indica también que la posición de las manos debe mantenerse sin artificialidad pero sin blandura.
En las primeras clases elobjetivo de este método es que el alumno se siente delante del piano y toque algunas notas con los dedos índices de cada mano.
Este método propone una evolución progresiva teniendo en cuenta que el desarrollo en el piano de cada persona es diferente. Por eso es muy importante no forzar el avance técnico del estudiante.
Se desarrolla un sistema activo práctico e intuitivo. Cualquier principianteque aprende a reconocer los pequeños patrones melódicos, armónicos, rítmicos y digitales s mejor lector, interpreta más cómodamente y memoriza con más rapidez.
Hay que inculcar al niño que el estudio del piano requiere estudio, práctica y disciplina. Propone un estudio interdisciplinar abarcando diferentes ámbitos: sonido, oído, fraseo, improvisación…
Los libros de Tochokov/Geniu los formancuatro volúmenes para piano solo, ampliando una serie de dúos y una guía para el profesor.
Los temas tratados en los libros son: como sentarse, el conocimiento del do central, la digitación y la notación musical. Otros contenidos que encontramos son: concepto de silencio, simultaneidad de las dos manos, expresión, matices, armadura, canon, improvisación, anatomía de un piano de cola…
En losprimeros volúmenes ya utiliza la simultaneidad de manos, el pedal de resonancia, dobles notas…esto por una parte puede motivar al niño y por otra puede desanimarlo al ver la cantidad de cosas que debe abarcar de una vez.
E n los dos primeros libros se usa una línea progresiva con obras cortas que divierten a los alumnos, pero en cambio los volúmenes sucesivos carecen de orden alguno. Introduceconceptos que el niño todavía no es capaz de analizar y as i podemos seguir avanzando pero siempre encontraremos esas lagunas que hacen que el niño no avance hasta el punto de que tenemos un gran desorden y es momento de proponer lecciones para paliar las dificultades de cada alumno.
Es imprescindible que en la clase se utilice más de un libro o partitura eligiendo para cada alumno lo más adecuado parasu educación pianística.
ESCUELA RUSA DE PIANO (Nikolaev, 2007)
La escuela rusa de piano fue el método usado en las escuelas de la unión soviética. Traducida a gran cantidad de idiomas y utilizado en muchas partes del mundo. Su metodología es sencilla y se basa y expone que su éxito se basa en la graduación didáctica de las piezas.
Podemos encontrar tres libros de esta escuela:
-El...
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