La enseñanza moral en la escuela

LA ENSEÑANZA MORAL EN LA ESCUELA
MTRA. JUANA CHÁVEZ ALVAREZ

Los

primeros años del siglo XXI se han caracterizado por un rescate de la

importancia de los valores y la enseñanza de la moral dentro de las instituciones educativas en todos los niveles y ámbitos; en un esfuerzo por gestar marcos éticos que impacten en las dinámicas generadas por el vertiginoso desarrollo tecnológico, losprocesos de globalización (desde la económica hasta la cultural) y la conformación de las llamadas sociedades de la información y del conocimiento. Debido a que estos y otros factores han caracterizados esta época por la violencia, la crueldad, la corrupción y el cinismo; lo cual ha generado sentimientos de desprecio hacia la vida y quehacer u obras humanas; donde conjuntamente se gestan sentimientosde desanimo e impotencia en la mayoría de los individuos.

Es en este contexto que se ve a la escuela como el punto o espacio de formación clave que contraponga estos comportamientos autodestructivos de la sociedad. Pero, conjuntamente con esta propuesta surgen dos cuestionamientos importantes: ¿Qué ha hecho la escuela o las instituciones educativas en este tema de la enseñanza de valores, queno se refleja en el contexto social en general?, y si hasta este momento no ha funcionado la enseñanza de la moral ¿Cómo puede entonces ser ese espacio de formación y comportamientos éticos tanto personales como laborales y sociales en el nuevo siglo?

En primera instancia las instituciones educativas han planteado formas generales de implantar la enseñanza de la ética o la moral en la escuela,dichas formas determinaran las características y resultados de la propia enseñanza. Una de estas formas ha sido incluir curricularmente una asignatura que trabaje los contenidos o normas morales, asignándole un término que busque ilustrar la enseñanza del buen conducirse u comportarse en las interacciones con otros individuos, es entonces que se le ha llamado o denominado “ética”, “religión”,“civismo”, “valores”, etc. Ello ha

implicado que el comportamiento ético y moral, así como el conjunto de valores que explicitan sean vistos como contenidos temáticos, conceptos a ser memorizados como parte de la enseñanza u aprendizaje mecánicos, sin una trascendencia o aplicación real en el educando. Aquí las características de la enseñanza de la moral son: la repetición, falta de reflexión,resistencia a ciertos códigos o pautas de comportamiento, aplicación mecánica de los principios, y por ende dificultad de

extrapolar el conocimiento a la esfera social del propio educando.

La segunda forma ha sido más de tipo implícito, sustentada en la obviedad del supuesto de la relación entre el ejemplo del maestro y el comportamiento del alumno. Es decir, se espera que el docente a través desu ejemplo, de su modelamiento en el cumplimiento de su actividad en clase, transmita por osmosis un conjunto de actitudes, conocimientos y conductas de buen comportamiento y buen conducirse en el convivir social; independientemente de si la acción de otros actores intervinientes en el proceso educativo y social contrapone el ejemplo marcado por el docente (ej. El docente es puntual, pero losadministrativos llegan tarde; el docente es respetuoso pero los prefectos no lo son, etc.). Esto origino dejar al libre albedrío la formación en valores y sin embargo depositar en el profesor la responsabilidad del no cumplimiento o trascendencia de la enseñanza de la moral. Las características de la enseñanza de la moral en este contexto, es la laxitud, la diversificación sin parámetros dereferencia, el doble vínculo en los mensajes, la contradicción entre modelos (diferentes profesores), entre los aspectos más significativos.

Lo anterior lleva a responder la segunda interrogante expuesta: ¿Cómo puede ser la escuela entonces ese espacio de formación moral?, definiendo las características que deberá implicar la misma. En primer lugar, habría que rescatar el significado de la escuela...