la entrevista a profundidad
LA EDUCACION:
UN PROCESO DE COMUNICACION
Raymond Colle
OSORNO 1978
Coedición ISI-FREDER
ISI Instituto de Solidaridad Internacional de la Fundación Konrad Adenauer
Apartado 4951- Miraflores LIMA - Perú
FREDER Fundación Radioescuelas para el Desarrollo Rural
Los Carrera 951 Casilla 5-0 OSORNO - Chile
Inscripción Reg. Propiedad Intelectual Nº 46.993
Prohibida lareproducción.
INDICE
Introducción
Concepto de Educación
Capítulo 1 El proceso de comunicación educativa
Capítulo 2 Relaciones interpersonales en la educación
Capítulo 3 El contenido de la comunicación educativa
Capítulo 4 Medios de comunicación educativa
Conclusión La comunicación, clave de la educación del futuro
Bibliografía
INTRODUCClON
En una obra anterior (“Comunicación humana yEcología"), hemos señalado la importancia de todas
las relaciones del ser humano con el mundo que lo rodea. El hombre aparece como dependiente de
estas relaciones tanto en lo meramente biológico cuanto en lo intelectul. Sin alimentos o sin aire, no
puede sobrevivir. Sin intercambios con otros seres conscientes, no puede lograr la conciencia ni
realizarse plenamente como persona. En otraspalabras, el proceso de comunicación es fundamental
y, podríamos decir, constitutivo de la persona humana.
Esto quiere decir que el proceso de comunicación es, en sí, eminentemente educativo. Y todo
estudio de la comunicación debería dar testimonio de ello. Pero no es nuestro propósito, aquí,
volver a detallar en qué o cómo el proceso de comunicación se vuelve educativo. Quisieramos, más
bien,partir de un estudio del proceso educativo, tal como lo conocen y enfocan muchos educadores.
Y es este proceso especifico que trataremos de "disecar", aplicándole las categorías y los esquemas.
que hemos formulado en el trabajo anterior.
Estudiaremos el proceso educativo en su dinámica general, tratando especialmente de aislar los
factores que lo condicionan. En seguida, estudiaremos lasrelaciones interpersonales entre
educadores y educandos. Luego nos haremos preguntas respecto del contenido de la comunicación
educativa, y terminaremos haciendo algunas consideraciones acerca de los medios de comunicación
disponibles para el desarrollo de este proceso.
CONCEPTO DE EDUCACION
Ante todo, ¿qué entendemos por educación? No es, para nosotros, sinónimo del término enseñanza
oinstrucción. En efecto, la concepción que reduce la educación a la enseñanza, poniendo énfasis en
la entrega de conocimientos y en las técnicas de aprendizaje, lleva a considerar a los educandos
como receptáculos cuya única actividad sería la asimilación de estos conocimientos. En esta
perspectiva, se cree que el hombre es más cuando sabe más, o sea que se impone por su saber y se
autorrealiza solamentemediante el dominio de la ciencia. Esta es la "educación bancaria" que
criticó justificadamente Paulo Freire, eminente educador brasileño. Consecuencia de esta
concepción es un profundo individualismo poco propicio para alcanzar el bien común de la
sociedad, fruto del proceso eminentemente individual de la memorización, al cual se reduce la
educación.
Superando las limitaciones de estaperspectiva, se da también el caso en que la educación es
entendida como un proceso de formación, en el que el educador es quien transforma, dirige y
consigue el desarrollo de nuevos comportamientos que se ajustan a los criterios que él mismo
transmitió. Al límite, tal concepción tiene por correlativos la imposición de un modelo de hombre
determinado en forma quizás arbitraria, la negación de lascapacidades personales originales, y una
actitud pasiva de escucha o recepción. Las consecuencias son que, encerrado en el molde propuesto,
el educando sigue dependiendo siempre de otra persona; su futuro no alcanza a ser suyo porque no
está preparado para tomar personalmente sus responsabilidades.
A estas concepciones limitadas, se opone una concepción más amplia de la educación. Partiendo de...
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