La equidad

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Brígido, Ana María
La equidad en la educación Argentina: Un análisis de las desigualdades en la distribución de la educación.
Ed. Universitas / Ed. Facultad de Filosofía y Humanidades (UNC).Córdoba, 2004

Como consecuencia de las enormes desigualdades desencadenadas por los cambios estructurales que acompañan al proceso de globalización, la principal discusión se ha desplazado a la equidaden la distribución de los bienes sociales primarios. Si bien la educación no figura entre esos bienes, no se puede ignorar que constituye un poderoso instrumento para acceder a ellos. Es verdad que laeducación puede hacer una importante contribución al logro de la equidad social, pero también es cierto que esta constituye una condición necesaria para alcanzar una educación exitosa. Tal como seemplea el término equidad en educación: otorgar partes iguales a los que son iguales y partes desiguales a los que no lo son, en la práctica, esto implica el uso de recursos y procesos diferenciales afin de que otros grupos se puedan verdaderamente beneficiar. El propósito de la equidad es minimizar las desventajas sobre las cuales el individuo no tiene control.
En el contexto de las desigualdadeseducativas, la distinción se da, entre la equidad relacionada a la distribución de algún bien y en la distribución de las oportunidades para obtener un bien. A diferencia de la equidad, la igualdadde oportunidades se centra en el individuo y constituye uno de los principios sobre los que se funda la estructura de la sociedad moderna. La meta de la política social debería ser la igualdad deresultado en vez de la igualdad de oportunidades.
La estructura institucional básica de la sociedad que mejor satisface las exigencias de los principios de la justicia como equidad es la que conformanlas instituciones de las democracias pluralistas.
Ana María Brígido distingue cuatro dimensiones del problema de la equidad en educación: El contexto social del sistema educativo, las oportunidades...
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