La escritura del ensayo académico en el área de acercamiento a la práctica escolar

UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO
DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
CAMPUS GUANAJUATO
DEPARTAMENTO DE LETRAS HISPÁNICAS

La escritura del ensayo académico en el área de acercamiento a la práctica escolar

TRABAJO QUE PARA OBTENER EL GRADO DE LICENCIADO EN LETRAS ESPAÑOLAS PRESENTA:

Sustentante: José Luis Samaguey Rentería

Directora: Rosa María Teresa Angulo Romero

Guanajuato,Gto., 25 de junio de 2010.

ÍNDICE
Página: INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….. CAPÍTULO 1. CARACTERIZACIÓN DEL ENSAYO ACADÉMICO EN EL ÁREA DE ACERCAMIENTO A LA PRÁCTICA ESCOLAR…………………….. El trabajo del AAPE y su relación con la asignatura ‘Análisis del Texto Argumentativo’……………………………………………………………………….. Racionalidad de la acción comunicativa y de la acción teleológica………………….. Las funcionesdel lenguaje…………………………………………………………… La superestructura y la macroestructura……………………………………………… Definición del ensayo académico en el AAPE………………………………………… CAPÍTULO 2. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE LA ESCRITURA DE ENSAYOS ACADÉMICOS EN EL AAPE…………………………………………. La evaluación por competencias……………………………………………………... La rúbrica: instrumento para evaluar competencias………………………………….. El diseño de losinstrumentos diagnósticos…………………………………………... La aplicación de los instrumentos diagnósticos……………………………………… El proceso de sistematización de la información y los resultados obtenidos………… Confrontación e interpretación de resultados………………………………………… CAPÍTULO 3. DISEÑO Y APLICACIÓN DE LAS PROPUESTAS DIDÁCTICAS El enfoque por competencias…………………………………………………………. El método de proyectos……………………………………………………………….Sugerencias didácticas de la asignatura ‘Análisis del Texto Argumentativo’……….. El diseño de las propuestas didácticas………………………………………………... La aplicación de las propuestas didácticas…………………………………………… CAPÍTULO 4. PROCESO DE EVALUACIÓN Y RESULTADOS………………… El proceso de sistematización de la información obtenida durante el seguimiento y los resultados…………………………………………………………………………. Confrontación einterpretación de resultados………………………………………… CONCLUSIONES…………………………………………………………………….. FUENTES DE CONSULTA………………………………………………………… ANEXOS……………………………………………………………………………… 2

17 17 20 26 29 31

33 34 35 37 44 45 52 55 55 58 61 62 65 67 68 79 82 87 91

1

INTRODUCCIÓN
En las últimas décadas, en algunos países de habla hispana se está produciendo una amplia revisión de las concepciones sobre lanaturaleza del lenguaje y la comunicación, y los problemas implicados en su enseñanza y aprendizaje. Se ha empezado a poner énfasis en el uso de las lenguas y en la función comunicativa del lenguaje; prueba de ello es la implementación en nuestro país del enfoque comunicativo y funcional para la enseñanza del español en la educación básica desde 1993 y en la formación de docentes desde 1999; además, en2006 se implementó el enfoque por competencias en la educación básica secundaria.

No obstante, es grande la dificultad que encuentran los profesores en todos los niveles educativos para superar la barrera de las meras formulaciones teóricas, sin disponer de una formación más sólida que les permita entender las implicaciones que tales opciones pueden y deben tener en su práctica pedagógica.

Lapresente investigación-acción se llevó a cabo tomando como universo de estudio el grupo de 6to. semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Español de la modalidad escolarizada de la Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato (ENSOG) en el curso 2008–09, desde la asignatura „Análisis de Textos Argumentativos‟ y en coordinación con la asignatura „Observación y PrácticaDocente IV‟, a partir de una visión interdisciplinaria que pueda ofrecer una formación integral a las y los estudiantes normalistas. El grupo constaba de quince estudiantes, entre los cuales había catorce mujeres y un hombre. La decisión de abordar el tema de la escritura de ensayos académicos en el Área de Acercamiento a la Práctica Escolar (AAPE) surgió, en un primer momento, a partir de la...