La escuela ante la orientacion sexual

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La escuela ante la orientación sexual

Parte 1: Títeres por la diversidad

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Informe del proyecto educativo «Diversidad sexual y nuevas familias» Amparo Villar Sáenz Inmaculada Mujika Flores



La escuela ante la orientación sexual
Informe del Proyecto educativo «Diversidad sexual y nuevas familias»

Autoras:

Amparo VillarSáenz Inmaculada Mujika Flores

Editado por Aldarte 1ª Edición Septiembre 2009 © Registro Nº: Informe: BI-2996-09 CD: BI-2997-09

La escuela ante la orientación sexual

Índice



INTRODUCCIÓN

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PARTE 1 TÍTERES POR LA DIVERSIDAD

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Títeres por la diversidad 2003-2004 Desarrollo del proyecto Objetivos y aspectos metodológicos Resultados de la campaña del curso académico2003-2004 Resultados de la valoración realizada por el profesorado Reflexiones acerca de la evaluación Logros, dificultades y cambios en el proyecto piloto Anexos I, II, III y IV Fotos de las representaciones en los CEP

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PARTE  DIVERSIDAD SEXUAL Y NUEVAS FAMILIAS

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Definición del proyecto Descripción de los materiales educativos Cómo utilizar losmateriales educativos Desarrollo del proyecto: Año 2005-2006 y 2007 Anexos I, II y III El proyecto en prensa Premios recibidos

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PARTE  LA ESCUELA ANTE LA DIVERSIDAD SEXUAL

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Introducción Evaluación cuantitativa: ¿Qué ha sido del proyecto «Diversidad sexual y nuevas familias»? El cuestionario Razones por las que no se han utilizado los materiales Dónde y cómose han utilizado los materiales Razones por las que el profesorado no ha considerado interesante contar con estos materiales Razones por las que el profesorado ha considerado interesante contar con estos materiales Evaluación cualitativa: La escuela ante la diversidad sexual Introducción: el significado de apostar por la diversidad sexual en el aula La importancia de tratar en el aula loscontenidos referidos a la diversidad sexual El sexismo, el heterosexismo y la fobia a lesbianas, gays y transexuales La educación sexual en nuestro sistema educativo Dificultades para abordar la diversidad sexual en el aula Factores que facilitan hablar de diversidad sexual en el aula Buenas prácticas en el aula sobre diversidad sexual y familiar Conclusiones Anexos I y II

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La escuela ante la orientación sexual

Parte 1: Títeres por la diversidad

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INTRODUCCIÓN Cómo una idea se convierte en proyecto

ALDARTE se creó en Bilbao en 1994 con los objetivos de ofrecer recursos a la población gay, lesbiana y transexual y a su entorno e intervenir en el terreno social y educativo para ir logrando la normalización de lahomosexualidad, el lesbianismo y la transexualidad. Desde su nacimiento hasta el año 2003 ALDARTE había impartido múltiples charlas, jornadas, talleres en los centros de enseñanza, fundamentalmente en los de secundaria donde se abordaba la homosexualidad y el lesbianismo, y también a diferentes agentes sociales, en la Universidad y en la formación de personas adultas y jóvenes. En estos años noabundaban los programas ni los materiales para educar sobre homosexualidad y lesbia­ nismo, pero éramos conscientes de que algo se estaba haciendo a partir de los 12­14 años. Tras una dilatada experiencia educando en la diversidad de orientaciones e intro­ duciendo los contenidos de homosexualidad, lesbianismo y nuevas familias en los centros educativos de secundaria, (aunque nunca suficiente)teníamos una idea clara y una certeza, «era tarde y no había que esperar tanto tiempo para iniciar la educación en la diversidad sexual, era necesario hacerlo desde la infancia». La idea de llevar a la educación primaria los contenidos sobre la diversidad afectivo­sexual y familiar nos atraía, el reto era cómo hacerla viable, qué herramientas utilizar en esta franja de edad y con quién llevar adelante...
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