La escuela donde todo es posible

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  • Publicado : 24 de noviembre de 2011
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REPORTE DE LECTURA
Nombre de la lectura: _La escuela donde todo es posible____ Autor: ___Segonele Royal__________________________________ Páginas: _____11_____
Asignatura: _Propositos y Contenidos de la Educación Preescolar._______
TEMA: La escuela donde todo es posible | PROPÓSITO: Reconocer como se lleva a cabo la adquisición del lenguaje en los niños. | IDEA CENTRAL:Reconocimiento del lenguaje como eje central del desarrollo en el niño de maternal. |
TIPO DE TRABAJO: Resumen | |
Los lenguajes, prioridad de la escuela maternal.La escuela maternal constituye el pedestal educativo sobre el cual se rigen los aprendizajes sistemáticos de la escuela elemental.El dominio de los lenguajes establece el vínculo entre todos y es el fundamento sobre el cual se edifican todoslos aprendizajes.La escuela maternal, primera etapa del éxito escolar.Favorece el florecimiento y desarrollo de las capacidades sensoriales, motrices, relacionales e intelectuales de todos los niños que recibe. En todos ellos, organiza la adquisición de competencias lingüísticas determinantes. Es en ella donde, desde los primeros años, debe prevenirse el fracaso precoz y la deserción escolar que confrecuencia resulta de él. Recibe a los niños que son el producto de historias y de contextos muy diferentes, cuyo manejo del lenguaje oral y ocasiones de encuentros con el escrito son extremadamente variantes. Sin forzar los ritmos y manteniendo con respecto a cada niño un nivel de exigencia que incita a anticipar, la escuela maternal puede permitir a todos sus alumnos abordar el cursopreparatorio con un dominio de lo oral y una iniciación a la escritura suficientemente logrados para tener éxito en él. La escuela maternal goza de ventajas preciosas: la plasticidad y la curiosidad de los pequeños alumnos en un periodo del desarrollo infantil en el que la evolución es muy rápida; la posibilidad de conjugar estrechamente el placer de aprender y la eficacia escolar. Calidad de losaprendizajes y habilidades profesionalesLos debates e intercambios pusieron en evidencia la importancia de la calidad de los aprendizajes para que todos los alumnos adquieran progresivamente las herramientas cognitivas y lingüísticas necesarias para una buena escolaridad elemental. La escuela maternal debe, ofrecer a todos la primera experiencia exitosa de un placer experimentado en el trabajo, del poderde pensar para actuar mejor. Se trata de comenzar a almacenar conocimientos explícitos y habilidades transferibles.Los lenguajes en el centro del los aprendizajes El lenguaje corresponde a las actividades de recepción y de comprensión (escuchar, leer) y a las actividades de producción (hablar, escribir). Se concede a la lengua y a los lenguajes un lugar determinante en los objetivos y lasprácticas de la escolaridad maternal porque: su dominio entra en la construcción de todos los aprendizajes; es una dimensión y con frecuencia una condición de la adquisición de todas las competencias, transversales y disciplinarias.Los juegos, los ejercicios, las situaciones de intercambio serán más ricas cuándo las actividades integren la dimensión lingüística.El lenguaje ayuda a poner en perspectivalas experiencias vividas. Trabajarlo permitirá a los alumnos familiarizarse precozmente con sus diferentes registros y acercarse, de manera adaptada a su edad, al sentido de los aprendizajes escolares.Debe comenzar a implementarse una actitud eficaz que lleve al alumno a percibir, más allá de la tarea efectuada.1. EL LENGUAJE ORAL, EJE DE LOS APRENDIZAJES EN LA ESCUELA MATERNAL La escuela maternales primero la escuela de la palabra, pero el aprendizaje de lo oral también se realiza afuera, especialmente en la familia. La heterogeneidad de los hábitos lingüísticos de los niños puede ser fuerte de malentendidos por lo que deben aceptarse con benevolencia las primeras formas de comunicación, frecuentemente inscritas en los intercambios no verbales y las primeras palabras.Un lenguaje...
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