La escuela en el paisaje moderno

La escuela en el paisaje moderno, consideraciones sobre el proceso de escolarización
Entre 1880 y 1930 se expandió la escuela como educación básica y obligatoria. Este hecho mas el aumento dematricula dio a la escuela mundo, un símbolo de progreso de todos los países el mundo.
Escuela:
- Matriz eclesiástica: espacio separado, peso d elo moral, control del tiempo.
- Aparición del espaciocerrado como dispositivo institucional: separación del externo, niños separados de adultos, encierro de ricos y secuestro de pobres.
- Destrucción de otras formas educativas: formación gremial,alfabatizacion familiar.
- Homología entre educación y escuela, y entre alfabetización y escuela: destrucción de otras formas de alfabetización.
- Ubicación de un espácio y tiempo especifico: espaciomaterial y tiempo utilizado, lugares para trabajo, para juegos, para docentes y para alumnos.
- Pertenencia a un sistema mayor: cada escuela es un nudo de una red medianamente organizada llamadasistema educativo, tanto por niveles y jerarquizaciones.
- Constitución de la disciplina y campo pedagógico y su educación hacia lo escolar : se aprende diferente de cómo se sabe, se vuelve un campo deconocimiento denominado pedagogía.
- Formación de un cuerpo de especialistas dotados de tecnologías especificas: el docente como modelo moral, aparición del método escolar, el docente como portadormonopolico de saberes.
- Constitución del colectivo docente como sacerdote laico: modelo moral, feminización de la profesión docente, docente como modelo aun fuera de la escuela.
- Definición de unestatuto especifico de la infancia: pasaje del niño-hombre al niño-niño: la infancia vista como periodo de formación, el infante visto como ser incompleto.
- Establecimiento de la relacioinmodificable asimétrica maestro-alumno: el alumno no es comprendido como igual. Sino como menor.
- Generación de dispositivos específicos de control de los cuerpos dóciles: el pupitre, individualización,...