La Escuela Nueva-Adolphe Ferriere

La Escuela Nueva.
(Jesús Palacios, 2002)

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
INSTITUTO UNIVERSITARIO VERACRUZANO

El movimiento de la “escuela nueva”
como contestación a la “escuela
tradicional”
Se sitúa hacia finales del siglo XIX y las
primeras décadas del siglo XX.
Utilizando el nombre de “escuelas nuevas”
surgieron las primeras instituciones en
Inglaterra, Francia, Suiza, Polonia y Hungría.En Estados Unidos de América el movimiento se
conoció con el nombre de “escuela progresiva”.

Esc. Nueva: Antecedentes
MICHEL DE MONTAIGNE
•

Ensayista francés (1533-1592) precursor del “realismo
podagógico” La escuela debe ser lugar para la expansión
del espíritu y aprendizaje del “hacer”. Propone métodos
activos, la observación, viajes… Enseñanza interesante.
Disciplina firme, perosuave.

JOHN LOCKE
•

1632-1704, padre del liberalismo, revolución inglesa 1688).
La educación (ideal del gentleman): forjar la inteligencia
(práctica) , el carácter. (cortesía, honor), no castigos
humillantes (papel padres), educación física y religión
natural (deísmo), utilitarismo moral.

Jean Jacques Rousseau
•

Filósofo suizo (1712-1778). Naturalismo pedagógico. “Emilio(1762)”

• El hombre es bueno por naturaleza, pero la sociedad le
corrompe. Más que enseñar la virtud o la verdad, preservar
su corazón del vicio y el error.
•

Rousseau parte de la oposición hombre-naturaleza.

• Sin negar las ventajas de la civilización, propone recobrar
la libertad y la felicidad mediante una entrega a la
naturaleza.
• Promueve la experiencia directa del alumno con lascosas”
(frente al memorismo) y la intuición (frente a la erudición).

• Propone respetar las etapas de desarrollo de los niños y
sus emociones. “La infancia tiene sus maneras peculiares
de ver, pensar y sentir, y nada hay tan fuera de razón como
pretender sustituir esas maneras por las propias
nuestras”. Que la educación contribuya a la felicidad del
niño.
• Formar al hombre y al ciudadano.La democracia puede
garantizar la libertad de todos. “La igualdad en la riqueza
debe consistir en que ningún ciudadano sea tan opulento
que pueda comprar a otro ni ninguno tan pobre que se vea
obligado a venderse”.
• Defiende una religión natural donde cada uno busca a Dios
(frente al racionalismo ateo).

JOHAN HEINRICH PESTALOZZI
Educador suizo, protestante (1746-1827). Neohumanismo oromanticismo pedagógico. “Leonardo y Gertrudis”.
Precursor de la escuela Nueva. Triple objetivo de la
educación: intelectual, física, moral.
• “Los niños se desarrollan de adentro a fuera” (no se trata
de llenarlos de información)
• Respetar los estadios de desarrollo de los niños y atender
a sus aptitudes y necesidades. El profesor es el jardinero
que debe proveer a las plantas (niños) delo necesario para
su mejor desarrollo.
• Ir de lo conocido a lo nuevo, de lo simple a lo complejo, de
lo concreto a lo abstracto, de lo empírico a lo racional

• La escuela debe inspirarse en el ambiente familiar para
ofrecer seguridad y afecto. “El amor maternal es el primer
agente de Educación”. “Para cambiar a la persona hay que
amarla; nuestra influencia llega sólo a donde nuestroamor”
• Aprendizaje basado en la experimentación y en la vivencia
intelectual, sensorial y emocional. Énfasis en la percepción
y la acción, más que en las palabras.
• Que el alumno desarrolle sus habilidades innatas y su
autonomía. “Reconocer, mantener y promover en cada ser
la dignidad de cada persona, ésta es toda la educación de
la humanidad”
• No emplea castigos ni recompensas(disciplina interior
protestante).

FRIEDRICH FRÖBEL.
•

Pedagogo alemán (1782- 1852). Discípulo de Pestalozzi. Creador de los
Kindergarten. Busca una educación integral entre la de la escuela y la
familia.

•

Defiende el juego al aire libre. Rechaza todo tipo de autoritarismo del
educador. “Todo lo que rodea al niño debe serle presentado de manera
precisa y clara (…) frases simples y...