la esquizofrenia

INFANCIA Y EDUCACIÓN INFANTIL
Autor: Ricard Montalbán

ÍNDICE
· Objetivos/Expectativas
· Diseño de la educación infantil y criterios de calidad
1. Educación infantil: etapa educativa de cero a seis años
2. La oferta educativa en la educación infantil
3. La elección de centro y calidad de la enseñanza
4. El primer día de escuela: el miedo a la separación
5. Familia, escuela ysocialización
6. Objetivos educativos en la educación infantil y áreas de aprendizaje en que
están organizados
7. Características generales del desarrollo en la infancia
8. Cómo seguir el proceso educativo de nuestros hijos e hijas. La participación
en la enseñanza
· Síntesis de mensajes
· Propuesta para la creación de una escuela de padres y madres con alumnos en
la etapa de educación infantilActividades:

Cuestionario
Conocer la escuela, para participar desde la escuela
Educación infantil e igualdad de oportunidades en ambos sexos
Adquisición de hábitos en la educación infantil
Bibliografía
Videografía
La publicación que tenéis en vuestras manos es un documento de apoyo a las actividades que
hayáis previsto realizar con padres y madres de alumnos en la etapa de Educación Infantil.Como tal documento hemos intentado estructurarlo de manera que pueda ser utilizado
globalmente o por bloques, dependiendo de vuestros intereses y necesidades. Por ejemplo, si
una Asociación de padres y madres invita a los padres que han matriculado a sus hijos por
primera vez en la escuela, puede enfocar el primer encuentro explicando cómo está organizado
el centro y qué actividades serealizan, es decir, utilizar los criterios de la Actividad 1: Conocer
la escuela, para participar desde la escuela. O bien reflexionar sobre qué criterios deben tener
en cuenta los padres y madres durante el periodo de adaptación al centro (apartado 4: El
primer día de escuela: el miedo a la separación).
El desarrollo temático se realiza de los apartados 1 al 8. Un primer bloque, que podemossintetizar como Diseño de la Educación Infantil y criterios de calidad, abarcaría los seis
primeros apartados del desarrollo temático, que resumimos a continuación.
En los primeros años de la vida del niño y la niña, la incorporación a la escuela puede
representar una de las experiencias más difíciles, por lo que significa de cambio en su vida:
período más o menos largo de adaptación, cambio deritmos en su horario, normas, etc.
Pero si es así para los hijos, también lo puede ser para sus padres. Éstos tienen que decidir
cuando le incorporan, qué centro eligen y realizar una serie de cambios en la organización
familiar y de horarios a veces harto complicados.
En la Educación Infantil, sobre todo antes de los tres años, incluso los padres -generalmente la
madre que trabaja fuera decasa- puede tener sentimientos de culpa al pensar que, debido a su
trabajo, debe llevar a su hijo a la «guardería».

Esto es debido, por un lado, a que para muchos la mujer tiene asignado el rol de dedicarse al
cuidado de los hijos y su educación y, por lo tanto, «quedarse» en casa, y por otro, a que los
padres -la pareja- no tienen el convencimiento de la importancia que supone para su hijo osu
hija su escolarización temprana y que la etapa de Educación Infantil está organizada con
criterios pedagógicos y fines educativos, sobre todo en los centros de titularidad pública, ya sea
su ésta municipal, autonómica o estatal.
Efectivamente, la escuela en general, y en consecuencia la Escuela Infantil, es también un
complemento para la formación, desarrollo y aprendizaje de niñas y niños,ya que en ella
vivirán experiencias educativas y situaciones muy variadas, siendo en la mayoría de casos una
fuente de satisfacción para ellos, aunque en ocasiones también puede serlo de problemas y
conflictos.
De cómo los niños perciban su permanencia en la escuela dependerá, en gran medida, la
percepción que de ésta tengan sus padres. Así, si los padres consideran la Escuela Infantil...