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Páginas: 21 (5003 palabras)
Publicado: 11 de mayo de 2014
e- Eccleston. Lenguajes Artísticos- Expresivos en la Educación Inicial.
Año 3. Número 6. Verano, 2007.
ISPEI “Sara C. de Eccleston”. DGES. Ministerio de Educación. GCBA.
La Creatividad en la educación infantil
Delia Azzerboni
Conferencia magistral presentada en el 2º Congreso Provincial: "Enseñar y
aprender: Creatividad, juego y expresión en el Nivel Inicial". Organizado por el
InstitutoLinneo 19, 20 y 21 de octubre 2006, Oberá, Misiones, Argentina.
Cultura y construcción de significados:
Desearía abrir esta presentación con una definición de cultura tomada de
D’Andrade: “La cultura consiste en sistemas de significados aprendidos, comunicados por medio del lenguaje natural y de otros sistemas simbólicos y que
poseen funciones de representación, directivas y afectivas,capaces de crear
sentidos de la realidad. A través de sistemas de significados los individuos se
adaptan a su entorno y estructuran sus actividades interpersonales”.
La cultura, este “modo de habitar”, proporciona estrategias que contribuyen a
organizar y representar el mundo físico y social. El aprendizaje cultural tiene
lugar en el contexto familiar y escolar, en los cuales conocimiento y acciónse
entrelazan en los procesos constructivos de los chicos; allí se configuran “puentes” que establecen los adultos para orientar las acciones de los niños. Estos
puentes, explícitos o implícitos, verbales o no, son proveedores de significados
culturales, configurados en momentos sociohistóricos particulares.
La construcción de significados es relevante para la constitución de la subjetividad.Quisiera hacer una pregunta que me permite entrar más directamente al tema
que nos convoca: ¿Es posible vincular construcción de significados con
creatividad? Absolutamente SÍ.
Para ingresar más profundamente en la idea de la construcción de significados
y su relación con la creatividad es necesario incluir ideas acerca de qué es
creatividad.
¿Qué se entiende por creatividad?Históricamente se nos hizo creer que la creatividad era privativa de algunos
“iluminados”, talentos, seres únicos, genios. Injusta y excluyente esta perspectiva si pensamos que todo lo que nos rodea cotidianamente da cuenta de pequeñas novedades creadas por todos los seres humanos sencillos y corrientes.
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e- Eccleston. Lenguajes Artísticos- Expresivos en la Educación Inicial.
Año 3. Número 6.Verano, 2007.
ISPEI “Sara C. de Eccleston”. DGES. Ministerio de Educación. GCBA.
La creatividad se identifica con: la propia expresión
la resolución de problemas
el pensamiento divergente
la imaginación
la fantasía
la iniciativa
la exploración activa
la confianza
la capacidad para ir más allá de la información dada
y tiene su origen en elementos tomados de la realidad, extraídos de laexperiencia anterior de los sujetos. Es impensable la imaginación, la creación desde
la nada.
La creación es siempre creación por combinación de elementos tomados de la
realidad, sometidos a combinaciones y reelaboraciones propias. Por eso se
puede afirmar que la creatividad está en directa relación con la variedad y riqueza de las experiencias que han impactado en la subjetividad de cada uno.Cuanta más rica la experiencia, más rica la imaginación.
No cabe duda que la diversidad de experiencias está fuertemente ligada a la
experiencia ajena o social. Esta experiencia ajena, distante de la propia pero
transmitida por los actores sociales con quienes nos vinculamos, alimentan
nuestra imaginación, y permite alejarnos de los límites inmediatos de la realidad. De este modo se da unarelación recíproca entre realidad y experiencia,
entre imaginación y realidad.
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e- Eccleston. Lenguajes Artísticos- Expresivos en la Educación Inicial.
Año 3. Número 6. Verano, 2007.
ISPEI “Sara C. de Eccleston”. DGES. Ministerio de Educación. GCBA.
Es necesario incluir en esta relación entre realidad e imaginación creadora, el
tinte fuertemente emocional y la carga afectiva...
Año 3. Número 6. Verano, 2007.
ISPEI “Sara C. de Eccleston”. DGES. Ministerio de Educación. GCBA.
La Creatividad en la educación infantil
Delia Azzerboni
Conferencia magistral presentada en el 2º Congreso Provincial: "Enseñar y
aprender: Creatividad, juego y expresión en el Nivel Inicial". Organizado por el
InstitutoLinneo 19, 20 y 21 de octubre 2006, Oberá, Misiones, Argentina.
Cultura y construcción de significados:
Desearía abrir esta presentación con una definición de cultura tomada de
D’Andrade: “La cultura consiste en sistemas de significados aprendidos, comunicados por medio del lenguaje natural y de otros sistemas simbólicos y que
poseen funciones de representación, directivas y afectivas,capaces de crear
sentidos de la realidad. A través de sistemas de significados los individuos se
adaptan a su entorno y estructuran sus actividades interpersonales”.
La cultura, este “modo de habitar”, proporciona estrategias que contribuyen a
organizar y representar el mundo físico y social. El aprendizaje cultural tiene
lugar en el contexto familiar y escolar, en los cuales conocimiento y acciónse
entrelazan en los procesos constructivos de los chicos; allí se configuran “puentes” que establecen los adultos para orientar las acciones de los niños. Estos
puentes, explícitos o implícitos, verbales o no, son proveedores de significados
culturales, configurados en momentos sociohistóricos particulares.
La construcción de significados es relevante para la constitución de la subjetividad.Quisiera hacer una pregunta que me permite entrar más directamente al tema
que nos convoca: ¿Es posible vincular construcción de significados con
creatividad? Absolutamente SÍ.
Para ingresar más profundamente en la idea de la construcción de significados
y su relación con la creatividad es necesario incluir ideas acerca de qué es
creatividad.
¿Qué se entiende por creatividad?Históricamente se nos hizo creer que la creatividad era privativa de algunos
“iluminados”, talentos, seres únicos, genios. Injusta y excluyente esta perspectiva si pensamos que todo lo que nos rodea cotidianamente da cuenta de pequeñas novedades creadas por todos los seres humanos sencillos y corrientes.
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e- Eccleston. Lenguajes Artísticos- Expresivos en la Educación Inicial.
Año 3. Número 6.Verano, 2007.
ISPEI “Sara C. de Eccleston”. DGES. Ministerio de Educación. GCBA.
La creatividad se identifica con: la propia expresión
la resolución de problemas
el pensamiento divergente
la imaginación
la fantasía
la iniciativa
la exploración activa
la confianza
la capacidad para ir más allá de la información dada
y tiene su origen en elementos tomados de la realidad, extraídos de laexperiencia anterior de los sujetos. Es impensable la imaginación, la creación desde
la nada.
La creación es siempre creación por combinación de elementos tomados de la
realidad, sometidos a combinaciones y reelaboraciones propias. Por eso se
puede afirmar que la creatividad está en directa relación con la variedad y riqueza de las experiencias que han impactado en la subjetividad de cada uno.Cuanta más rica la experiencia, más rica la imaginación.
No cabe duda que la diversidad de experiencias está fuertemente ligada a la
experiencia ajena o social. Esta experiencia ajena, distante de la propia pero
transmitida por los actores sociales con quienes nos vinculamos, alimentan
nuestra imaginación, y permite alejarnos de los límites inmediatos de la realidad. De este modo se da unarelación recíproca entre realidad y experiencia,
entre imaginación y realidad.
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Año 3. Número 6. Verano, 2007.
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Es necesario incluir en esta relación entre realidad e imaginación creadora, el
tinte fuertemente emocional y la carga afectiva...
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