La estimulacion psicomotriz en los niños
Páginas: 4 (843 palabras)
Publicado: 4 de marzo de 2011
TALLER DE ESTIMULACION VISO-PSICO-MOTRIZ.
La integración motriz e pausada y lenta.
A los cuatro años el niño aprende a:
-manejar las tijeras.
-manejar lápices.
-vestirse-desvestirse.-abotonar-desabotonar.
-abrochar-desabrochar.
Educación de la Coordinación Viso motriz:
-EJERCITAR actividades que estimulen la coordinación motor-ocular (recortado a dedo, con tijeras,picado, bordado, entrelazado y el manejo de lápices de colores, crayones, etc. Por su intermedio llega sin dificultad a obtener la precisión necesaria para lograr el dominio del lápiz en la escrituray la ACUIDAD, agudeza en la percepción visual necesaria para la lectura.
-También EJERCITAMOS la inhibición en movimientos corporales como en los actos gestuales, paralelamente a la educaciónmotora el estimulo de las coordinaciones motrices correspondientes a ellas servirán para regularizar la atención y favorecer así el aprendizaje general.
Esta educación previa tiene por objetonivelar las funciones disminuidas y elevarlas al punto en que puedan servir de base para una ejercitación paulatina de la coordinación viso motriz, y a la vez, esta pone en juego tanto la atenciónsostenida y el control de los movimientos voluntarios como la capacidad de disociación bimanual.
PICADO CON PUNZON:
Es la base para lograr cierta madurez en el control oculo-motor delicado.Va dirigido a: 1) ACTO PRENSOR: ejercitación precedente para facilitarle el uso del lápiz.
2) AL PICADO EN SI: ejercita la atención sostenida y el control de movimientos.PARQUETRY: (recortado sin tijeras, rasgado de papel)
Es una actividad complementaria de los movimientos prensiles afinados (en forma de pinza) que el niño realiza en los ejercicios previos demanipuleo, contribuyendo así a la adquisición de las disociaciones digitales necesarias para la precisión del pequeño gesto.
Los ejercicios iniciales poseen marcada prevalencia de movimientos...
La integración motriz e pausada y lenta.
A los cuatro años el niño aprende a:
-manejar las tijeras.
-manejar lápices.
-vestirse-desvestirse.-abotonar-desabotonar.
-abrochar-desabrochar.
Educación de la Coordinación Viso motriz:
-EJERCITAR actividades que estimulen la coordinación motor-ocular (recortado a dedo, con tijeras,picado, bordado, entrelazado y el manejo de lápices de colores, crayones, etc. Por su intermedio llega sin dificultad a obtener la precisión necesaria para lograr el dominio del lápiz en la escrituray la ACUIDAD, agudeza en la percepción visual necesaria para la lectura.
-También EJERCITAMOS la inhibición en movimientos corporales como en los actos gestuales, paralelamente a la educaciónmotora el estimulo de las coordinaciones motrices correspondientes a ellas servirán para regularizar la atención y favorecer así el aprendizaje general.
Esta educación previa tiene por objetonivelar las funciones disminuidas y elevarlas al punto en que puedan servir de base para una ejercitación paulatina de la coordinación viso motriz, y a la vez, esta pone en juego tanto la atenciónsostenida y el control de los movimientos voluntarios como la capacidad de disociación bimanual.
PICADO CON PUNZON:
Es la base para lograr cierta madurez en el control oculo-motor delicado.Va dirigido a: 1) ACTO PRENSOR: ejercitación precedente para facilitarle el uso del lápiz.
2) AL PICADO EN SI: ejercita la atención sostenida y el control de movimientos.PARQUETRY: (recortado sin tijeras, rasgado de papel)
Es una actividad complementaria de los movimientos prensiles afinados (en forma de pinza) que el niño realiza en los ejercicios previos demanipuleo, contribuyendo así a la adquisición de las disociaciones digitales necesarias para la precisión del pequeño gesto.
Los ejercicios iniciales poseen marcada prevalencia de movimientos...
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