La evaluación una reflexión y acompañamiento
Páginas: 71 (17709 palabras)
Publicado: 7 de diciembre de 2011
MÓDULO DE EVALUACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
PROPUESTA: LA EVALUACIÓN UNA REFLEXIÓN Y ACCIÓN CONSTANTE, INTEGRAL Y CURRICULAR DE VIDA
ELABORADA POR: PEDRO JOSÉ CASTELLANOS AYALA
2010.
AGRADECIMIENTOS
En primer lugar, a mi Creador, Señor y Dios, pues me concedió la salud, voluntad y la capacidad intelectual para exponer mis ideas basadas en distintos pensadores que también hancontribuido en gran manera con el entender en lo que es y debe ser la evaluación, y en segundo lugar, agradezco a mi esposa e hijas por el apoyo moral y ánimo que siempre me infunden, halagándome, por los buenos resultados que voy obteniendo en el transcurso de lavida.
EVALUACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Acción orientadora que permite establecer un proceso de acompañamiento permanente delos elementos que interviene en el acto educativo, y centrada en el estudiante permite valorar los aspectos de su formación integral en:
El sentir aprender a Ser
El actuar aprender
A hacer
El pensaraprender a
Conocer
TABLA DE CONTENIDO
Presentación 1
Justificación 4
Objetivos 6
Metodología 7
Introducción 8
Conceptualización de la Evaluación 10
Teoría de la evaluación 12
Para qué evaluar 14
Cómo evaluar 14
Paradigmas educativosy la evaluación
analizada desde los cuatro operacionales 16
Niveles de actuación del cerebro triádico 21
La evaluación y la investigación a través del CCT 22
Objeto de evaluación 24
Funciones generales de la evaluación 26
Tipos, funciones y técnicas de la evaluación
Como acompañamiento 30
Tipos funciones de la evaluación 31
Técnicas deevaluación 36
Evaluación por logros 38
Evaluación por objetivos 40
Funciones de los objetivos 41
Evaluación por procesos 43
Evaluación del desempeño 45
Razones para evaluar el desempeño 45
Técnicas para evaluar el desempeño 49
Evaluar a los docentes 49
Formas de evaluación docentes 50
Áreas que deben sernecesariamente desarrolladas 53
Excelente resultados de la auto evaluación según Barber 58
Instrumentos para la evaluación del profesorado 58
Cuestionario sociométrico 59
Análisis de la interacción verbal en clase 62
Competencias 62
Síntesis 81
Bibliografía 82
PRESENTACIÓN
Para la Educación de Colombia, constituye un reto el cualificar alsector interdisciplinario de docentes, con miras a propiciar el mejoramiento de la calidad de la Educación, a través del abordaje de paradigmas cuyos ejes centrales están determinados por la Cibernética Social.
La Evaluación, que es una propuesta nacional, compromete al equipo de directivos y maestros a jalonarla con altos niveles de creatividad, responsabilidad, vocación, competencia, libertady sensibilidad,
para desempeñarse consecuentemente con los ritmos, intereses y expectativas de los estudiantes y demás aspectos de la formación humana.
El docente tiene una serie de responsabilidades y compromisos,
entre otros, el de buscar permanentemente estrategias diferentes y transformadoras, para orientar el conocimiento y aprendizaje de sus estudiantes, y dar respuestas a lasexigencias que impone el avance de la ciencia, la tecnología, y a anticipar e innovar sobre los estándares de una calidad de vida sostenible en el futuro.
Esta propuesta denominada “ la evaluación una reflexión y acción constante, integral y curricular de vida “, se basa preferentemente en el constructivismo y tiene como propósito ofrecer al docente y comunidad educativa en general, un conjunto...
PROPUESTA: LA EVALUACIÓN UNA REFLEXIÓN Y ACCIÓN CONSTANTE, INTEGRAL Y CURRICULAR DE VIDA
ELABORADA POR: PEDRO JOSÉ CASTELLANOS AYALA
2010.
AGRADECIMIENTOS
En primer lugar, a mi Creador, Señor y Dios, pues me concedió la salud, voluntad y la capacidad intelectual para exponer mis ideas basadas en distintos pensadores que también hancontribuido en gran manera con el entender en lo que es y debe ser la evaluación, y en segundo lugar, agradezco a mi esposa e hijas por el apoyo moral y ánimo que siempre me infunden, halagándome, por los buenos resultados que voy obteniendo en el transcurso de lavida.
EVALUACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Acción orientadora que permite establecer un proceso de acompañamiento permanente delos elementos que interviene en el acto educativo, y centrada en el estudiante permite valorar los aspectos de su formación integral en:
El sentir aprender a Ser
El actuar aprender
A hacer
El pensaraprender a
Conocer
TABLA DE CONTENIDO
Presentación 1
Justificación 4
Objetivos 6
Metodología 7
Introducción 8
Conceptualización de la Evaluación 10
Teoría de la evaluación 12
Para qué evaluar 14
Cómo evaluar 14
Paradigmas educativosy la evaluación
analizada desde los cuatro operacionales 16
Niveles de actuación del cerebro triádico 21
La evaluación y la investigación a través del CCT 22
Objeto de evaluación 24
Funciones generales de la evaluación 26
Tipos, funciones y técnicas de la evaluación
Como acompañamiento 30
Tipos funciones de la evaluación 31
Técnicas deevaluación 36
Evaluación por logros 38
Evaluación por objetivos 40
Funciones de los objetivos 41
Evaluación por procesos 43
Evaluación del desempeño 45
Razones para evaluar el desempeño 45
Técnicas para evaluar el desempeño 49
Evaluar a los docentes 49
Formas de evaluación docentes 50
Áreas que deben sernecesariamente desarrolladas 53
Excelente resultados de la auto evaluación según Barber 58
Instrumentos para la evaluación del profesorado 58
Cuestionario sociométrico 59
Análisis de la interacción verbal en clase 62
Competencias 62
Síntesis 81
Bibliografía 82
PRESENTACIÓN
Para la Educación de Colombia, constituye un reto el cualificar alsector interdisciplinario de docentes, con miras a propiciar el mejoramiento de la calidad de la Educación, a través del abordaje de paradigmas cuyos ejes centrales están determinados por la Cibernética Social.
La Evaluación, que es una propuesta nacional, compromete al equipo de directivos y maestros a jalonarla con altos niveles de creatividad, responsabilidad, vocación, competencia, libertady sensibilidad,
para desempeñarse consecuentemente con los ritmos, intereses y expectativas de los estudiantes y demás aspectos de la formación humana.
El docente tiene una serie de responsabilidades y compromisos,
entre otros, el de buscar permanentemente estrategias diferentes y transformadoras, para orientar el conocimiento y aprendizaje de sus estudiantes, y dar respuestas a lasexigencias que impone el avance de la ciencia, la tecnología, y a anticipar e innovar sobre los estándares de una calidad de vida sostenible en el futuro.
Esta propuesta denominada “ la evaluación una reflexión y acción constante, integral y curricular de vida “, se basa preferentemente en el constructivismo y tiene como propósito ofrecer al docente y comunidad educativa en general, un conjunto...
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