La evaluacion educativa
Páginas: 3 (680 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2011
Instituto de Educación Superior José Martí de Monterrey
EVALUACION EDUCATIVA
Maestra: Sandra González Arizpe
Lic. Claudia Macarena Sainz de Rozas García
MONTERREY, NUEVO LEÓNOCTUBRE DE 2011
La evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del
ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sinoporque administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su
conjunto, son más conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones
del hecho de evaluar o de ser evaluado.Existe quizá una mayor consciencia de
la necesidad de alcanzar determinadas cotas de calidad educativa, de
aprovechar adecuadamente los recursos, el tiempo y los esfuerzos y, por otra
parte, el nivel decompetencia entre los individuos y las instituciones también es
mayor.
Todos estos factores han llevado a una "cultura de la evaluación" que no
se limita a la escuela sino que se extiende al restode las actividades sociales.
Concretamente, en nuestro país, la ampliación del ámbito de la evaluación
desde los resultados y procesos del aprendizaje de los alumnos hasta el propio
currículo (ensus distintos niveles de concreción), la práctica docente, los
centros, el sistema educativo en su conjunto, etc, ha dibujado en los últimos
años un nuevo escenario para las prácticas evaluativas,que se han desarrollado
a todos los niveles de manera muy importante.
El término calificación está referido exclusivamente a la valoración de la
conducta de los alumnos (calificación escolar).Calificar, por tanto, es una
actividad más restringida que evaluar. La calificación será la expresión cualitativa
(apto/no apto) o cuantitativa (10, 9, 8, etc) del juicio de valor que emitimos sobrela actividad y logros del alumno. En este juicio de valor se suele querer expresar
el grado de suficiencia o insuficiencia, conocimientos, destrezas y habilidades del
alumno, como resultado de...
EVALUACION EDUCATIVA
Maestra: Sandra González Arizpe
Lic. Claudia Macarena Sainz de Rozas García
MONTERREY, NUEVO LEÓNOCTUBRE DE 2011
La evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del
ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sinoporque administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su
conjunto, son más conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones
del hecho de evaluar o de ser evaluado.Existe quizá una mayor consciencia de
la necesidad de alcanzar determinadas cotas de calidad educativa, de
aprovechar adecuadamente los recursos, el tiempo y los esfuerzos y, por otra
parte, el nivel decompetencia entre los individuos y las instituciones también es
mayor.
Todos estos factores han llevado a una "cultura de la evaluación" que no
se limita a la escuela sino que se extiende al restode las actividades sociales.
Concretamente, en nuestro país, la ampliación del ámbito de la evaluación
desde los resultados y procesos del aprendizaje de los alumnos hasta el propio
currículo (ensus distintos niveles de concreción), la práctica docente, los
centros, el sistema educativo en su conjunto, etc, ha dibujado en los últimos
años un nuevo escenario para las prácticas evaluativas,que se han desarrollado
a todos los niveles de manera muy importante.
El término calificación está referido exclusivamente a la valoración de la
conducta de los alumnos (calificación escolar).Calificar, por tanto, es una
actividad más restringida que evaluar. La calificación será la expresión cualitativa
(apto/no apto) o cuantitativa (10, 9, 8, etc) del juicio de valor que emitimos sobrela actividad y logros del alumno. En este juicio de valor se suele querer expresar
el grado de suficiencia o insuficiencia, conocimientos, destrezas y habilidades del
alumno, como resultado de...
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