La evaluación como parte de las acciones de enseñanza

La evaluación como parte de las acciones de enseñanza


Este tema hablara principalmente de la evaluación del aprendizaje en clases o en el aula.
La evaluación: es una variable de importancia principal en la actividad educacional escolarizada; esto se debe al papel que le asignamos a la enseñanza.
Aceptamos que la enseñanza institucional es necesaria para que los alumnosobtengan determinado aprendizaje, desarrollen capacidades. Este no solo es un problema de la escuela; en toda sociedad se establece conocimiento, destreza y disposiciones para asi poder formar parte del mundo adulto; en nuestra sociedad esta preocupación se la realiza en el sistema escolar.
Las acciones de enseñanza tienen tal importancia social que el hecho de evaluar esta vinculado a laimportancia otorgada.
En las clases todo profesor planifica por ejemplo resolver una tarea, debatir un conflicto, etc.; se aceptara que en estas actividades el alumno “aprenda algo”, tanto el profesor como el alumno; es necesario que posean ambos un conocimientote las actividades emprendidas; para así poder evaluar el resultado de la tarea realizada, con estos resultados el profesorplanificara los cambios y modulara la ayuda que preste; y los alumnos a el conocimiento acerca de la pertenencia y la dirección de los propios esfuerzos.
En tanto el sistema es asegurar el cumplimiento de requisitos que permiten a los alumnos pasar a distintos niveles.
La evaluación forma parte integrante de la acción porque la consideración del resultado de las acciones es el elemento quepermite darle dirección y eficacia.
La evaluación, tiene como función principal permitir tomar decisiones fundamentadas, también permite regular el sistema de enseñanza.




Tipos Funcionales de evaluación


Pronostica: fundamenta una orientación.


Diagnostica: adecuar el dispositivo de enseñanza a las capacidades actuales del grupo en el nivel adecuado para unproceso educativo.


Sumativa: destinada a determinar el resultado total y final del curso.
Interna: forma habitual de evaluación (prueba al finalizar una unidad, o periodo escolar).
Externa: diseñada por organismos diferentes al establecimiento por ejemplo Operativos Nacionales de Evaluación en Argentina.


Formativa: tiene como propósito mejorar el desarrollo de lasactividades del profesor y alumnos durante el ciclo escolar; esta ligada estrechamente con el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
La evaluación formativa cumple una función de regulación de las actividades de enseñanza y de aprendizaje.
La función reguladora puede cumplirse si se complementa con ayuda pedagógica que se diversifica para adecuarse a la individualidad delproceso de aprendizaje.
Según Perrenoud el carácter formativo de evaluación queda asociado con el propósito de participar en la regulación del aprendizaje, de cooperar con el alumno en el proceso de aprendizaje:
1- adaptando el ritmo y tipo de ayuda,
2- ofrecer al alumno información acerca de sus tareas, progresos y dificultades.
Este autor nos dice que loformativo reside en su capacidad de ayudar a los alumnos a aprender y no en la modalidad de evaluación.


Como parte del sistema formativo la evaluación relaciona y articula las características de los alumnos y las del sistema de enseñanza.
Es importante señalar el proceso de evaluación apunta en varios sentidos:
• La enseñanza y desempeño del profesor, evaluar el aprendizaje tambiénes una manera de evaluar su propia tarea.


Al final, ¿a que se llama “evaluar”?


La evaluación se caracteriza por tres rasgos:
• obtener información del modo más sistemático posible.
• Valorar un estado de cosas, en relación con criterios establecidos.
• Su propósito es una toma de decisiones.


Los criterios y las pautas de valorización del propósito...