La evaluación de los aprendizajes en el contexto de la atención de las necesidades educativas de los estudiantes

Ministerio de Educación Pública
DIVISIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA CENTRO NACIONAL DE RECURSOS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL CONTEXTO DE LA ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS ESTUDIANTES

379.1 M664e

Ministerio de Educación La Evaluación de los aprendizajes en el contexto de la atención de lasnecesidades educativas de los estudiantes / Centro Nacional de Recursos para la Inclusión Educativa, Fundación Mundo de Oportunidades. – 1a. ed. - San José. C.R.: EDITORAMA, 2004. 112 p. ; 21 x 13.3 cm. ISBN 9977-88-089-1 1. Educación especial – Costa Rica. 2. Necesidades Educativas. 3. Adecuación curricular. 4. Capacitación docente. 5. Incapacitados. I. Centro Nacional de Recursos para la InclusiónEducativa. II Fundación Mundo de Oportunidades. III. Título.

Se autoriza la reproducción parcial o total del documento siempre que se cite la fuente y se notifique al Centro Nacional de Recursos para la Inclusión Educativa, con el fin de llevar control. Notificar a: • Teléfono y Fax: 225-3976 • Correo Electrónico: inclusion@racsa.co.cr • Apartado Postal: 285-2100, San José, Costa Rica 2MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Autoridades Nacionales

Manuel Antonio Bolaños Salas Wilfrido Blanco Mora Marlen Gómez Calderón Zahyra Morgan Lobo Giselle Cruz Maduro

Ministro de Educación Pública Viceministro Académico Viceministra Administrativa Directora División Desarrollo Curricular Directora Departamento Evaluación Educativa

AUTORES Giselle Cruz Maduro Directora Departamento EvaluaciónEducativa Ada Luz Alpízar Montero Mario Avendaño Arguedas Mario Segura Castillo Marvin Rodríguez León Rocío Torres Arias Yarith Rivera Sánchez Asesoras Nacionales de Evaluación APOYO TÉCNICO Carmen Conejo Solera Eva González Cornejo Asesoras Nacionales de Educación Especial Departamento Educación Especial

REVISIÓN Centro Nacional de Recursos para a Inclusión Educativa

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Por lasencillez de estilo, el presente documento no hace distinción de género para referirse a los sujetos involucrados, sin embargo, toda discriminación por este motivo es rechazada.

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TABLA DE CONTENIDOS
Prólogo ....................................................................................... Presentación ................................................................................Justificación ................................................................................. 1. 2. Propósitos de la evaluación ................................................ Propósito diagnóstico ......................................................... 2.1 2.2 2.3 Procedimientos para la evaluación diagnóstica ...... Evaluación diagnóstica en la institución educativa Instrumentos para el diagnósticopedagógico ......... 9 11 13 15 17 19 21 24 29 30 43 51 51 56

3. Propósito formativo............................................................. 3.1 Técnicas y estrategias para la evaluación formativa...

3.1.1 Estrategias de aprendizaje cooperativo ................... 4. Propósito sumativo ............................................................. 4.1 4.2 Trabajo cotidiano....................................................... Pruebas ......................................................................

4.2.1 Lineamientos para la elaboración y aplicación de las pruebas para estudiantes con adecuación curricular no significativa ........................................................... 4.3 4.4 5. Concepto.................................................................... Trabajo extractase .....................................................

57 61 63 67

Lineamientos metodológicos para las adecuaciones de acceso ................................................................................... 5.1 Sugerencias para la aplicación de las adecuaciones de acceso y curriculares no significativas para estudiantes que presentan deficiencias de tipo visual...