La Eveluacion Educativa

LA EVALUACION EDUCATIVA
INTRODUCCION

Entendemos por evaluación educativa una actividad programada de reflexión sobre la acción, basada en procedimientos sistemáticos de recolección, análisis, interpretación, valoración, registro y comunicación de información, con el fin de iluminar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a fin de comprenderlos, reorganizarlos y ajustarlos con el objetode mejorarlos.
Implica un instrumento que no se circunscribe a conocer solamente lo que sabe el alumno, sino también cómo aprende, cuál es la calidad de esos aprendizajes, de dónde proviene su motivación, cuáles son sus intereses, sus aptitudes, sus actitudes, sus necesidades, su autoestima, los aspectos vinculares que refieren a las relaciones interpersonales entre pares y con el docente, lasexpectativas que en relación con la educación tienen la familia y la comunidad, las del docente en relación a los posibles logros de cada alumno y a las del propio alumno con respecto a sus posibilidades de aprender
El proceso de la evaluación, por tanto, tomará en cuenta las transformaciones que en las formas de comprender, asimilar, proponer, actuar, organizar y cooperar alcancen losalumnos, así como el avance cuantitativo y cualitativo que logren en los procedimientos, estrategias, procesos y productos de sus aprendizajes
EL ACTO FUNDAMENTAL DE TODO PROCESO EVALUADOR
Definir las características de la propuesta de intervención educativa (contenidos, metodología, actividades, etc.) y determinar las medidas educativas que cada alumno necesite, atendiendo a su diversidadDESARROLLO
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Este apartado abarca dos rubros: el primero se refiere al análisis de los elementos didácticos constitutivos del curso que se vinculan directamente con la evaluación del aprendizaje; y el segundo, es en relación a la delimitación de los criterios, indicadores y parámetros para evaluar el aprendizaje obtenido.
PASOS BASICOS PARA LA DELIMITACIONDE CRITERIOS, INDICADORES Y PARAMETROS
1 ENUNCIACION DE PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
La determinación de los productos de aprendizaje implica un análisis muy detallado de las tareas (actividades profesionales o laborales), así como de los conocimientos, habilidades y actitudes que se requieren para el logro de una competencia, lo que permita derivar cómo será evidenciable su logro, ya sea aliniciar un curso, durante el proceso formativo o al finalizar éste.
Ejemplos de productos: Ensayos, proyectos de investigación documental, investigación documental, estudio de caso, propuesta (de evaluación, de procesamiento de alimentos, de diseño de un aparato, etc.), mapa conceptual, reseña, crónica, cuadro sinóptico

2 ESPECIFICACION DE ASPECTOS
Los aspectos son características generalesque abarcan o dan cuenta del producto de aprendizaje visto en su forma y su fondo. Esas características son referidas al producto de manera global.
ASPECTOS: Estructura conceptual, estructura didáctica, teoría, epistemolologia, diseño, presentación. Tamaño, volumen, constitución, extensión, aportaciones.
En los aspectos enunciados algunos hacen alusión a la forma del producto yotros al fondo
Ejemplo de aspectos referidos a productos:

Producto de aprendizaje: ENSAYO
Algunos aspectos a considerar son:
TEORÍA
EXTENSIÓN
APORTACIONES.

3 DESCRPCION DE CRITERIOS
Después de determinar los PRODUCTOS de aprendizaje y los ASPECTOS a tomar en cuenta por cada uno, se procede a la descripción de los CRITERIOS, es decir, delimitar las cualidades o característicasvalorativas las cuales también pueden expresarse a manera de adjetivos calificativos.

Algunos criterios son: COHERENTE, SUFICIENTE, FUNDAMENTADO, INTERRELACIONADO, EXTRAPOLADO, ORGANIZADO, SECUENCIADO, ACTUALIZADO, VIGENTE, CONGRUENTE, CLARO, INNOVADOR, CREATIVO, CRÍTICO, PERTINENTE.
Ejemplos de criterios correspondientes a aspectos:

Producto de aprendizaje: ENSAYO.

CRITERIOS:
TEORIA:...