la experiencia

ÍNDICE

Tema 1: la nueva geopolítica mundial, los organismos internacionales y la reconceptualizacion de la educación. …………………………………................. 3
Lectura: conocer para transformar el problema del futuro. …………..…….………. 3
Lectura: el camino a seguir: educación para el mundo el nuevo mundo moral....... 4
Tema 2: La conformación de un estado mundial, la globalización económica y suproyecto educativo. ……………………………………………………….……. 5
Lectura: peculiaridades del desarrollo del estado-nación mexicano. ………..……. 5
Lectura: integración de México al mercado capitalista mundial. ……………..……. 6
Lectura: ideología y política educativa del liberalismo en el poder. ………..……… 8
Lectura: estado y sociedad a partir de los años cuarenta. …………………………. 9
Tema 3: las teorías pedagógicascontemporáneas y la discusión sobre la escuela pública. …………………………………………………………………….… 11
Lectura: crisis de la institución escolar. ………………………………………….…. 11
Lectura: elementos del paradigma pedagógico dominante. ………………….….. 15
Tema 4: las críticas al funcionamiento del sistema educativo. ……………... 17
Lectura: la difusión de las ideas y el cambio en la formación de maestros de primarias en México.……………………………………………………………….…. 17
Tema 5: las tendencias sobre modelos de formación docente. …………….. 18
Lectura: hacia una política de investigación educativa para docentes. ……….… 18
Lectura: hacia la construcción de un programa de formación de maestros en ejercicio. ………………………………………………………………………………... 20


TEMA 1: LA NUEVA GEOPOLITICA MUNDIAL, LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES Y LA RECONCEPTUALIZACION DE LA EDUCACION.
LECTURA: CONOCERPARA TRANSFORMAR EL PROBLEMA DEL FUTURO
En esta lectura el autor Emilio Tenti explica la importancia que tiene la actitud que se debe asumir el ser humano en su devenir histórico, esta recién llegada al campo de las ciencias humanas pretende y reclama sus derechos y monopolios epistemológicos.
el desarrollo de las capacidades científicas y tecnológicas es tal que el hombre de las capacidadescientíficas tecnológicas es tal que el hombre que puede dominar completamente, tanto la naturaleza, como la sociedad, de modo que ha logrado liberarse, tanto de las terminaciones materiales, como de las históricas´, las leyes de la evolución de las sociedades capitalistas, las leyes del desarrollo, las tendencias de la evolución, el sentido de la historia’, son todas naciones que hay que fusilar.La tesis de Max weber al respecto gira al en torno a la afirmación de la no heterogeneidad del tiempo,’ no es posible conocer con certidumbre el futuro, por las mismas razones que determinas que no se pueda obtener una explicación necesaria cuando se procede a realizar una análisis causal del pasado´´.
En cada momento hay tendencias fundamentales, pero que dejan cierto margen de libertad deacción a los hombres. En esta concepción del devenir histórico, el futuro no aparece como totalmente determinado por el pasado. Tampoco es el resultado de un tipo en particular de determinaciones, materiales, ideales, en forma excluyente. Esta posición reivindica dos postulados básicos:
a) el furo no constituye una fatalidad histórica, un resultado, necesario e inevitable.
b) Si el futuro noestá totalmente predeterminado, es posible reivindicar el justo valor de las acciones y decisiones humanas.
El conocer para transformar, la búsqueda del conocimiento eficaz, reemplaza el arte puro de conocer.



LECTURA: EL CAMINO A SEGUIR: EDUCACION PARA EL MUNDO EL NUEVO MUNDO MORAL.
Este autor bowes james hace una crítica a la escuelas por su funcionamiento de la escuela de cómo se vive enella. En 1970 Alvin Toffler escribió en el shock del futuro que ´´ lo que hoy pasa con la educación´´ .sus observaciones ya no se niegan, sin embargo, como tantos futurólogos, no acentuó la revolución conceptual en la educación, que aún tiene que ocurrir. Ni la posición radical, ni la conservadora, pueden tener la última palabra, porque ninguna ofrece una...