La familia como agente educativo

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LA FAMILIA COMO AGENCIA EDUCATIVA: LOS PADRES COMO PRIMEROS AGENTES DE LA EDUCACIÓN.
La colaboración familia-centro educativo: modelos y experiencias

INDICE

1. INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………. 03 2. OBJETIVOS …………………………………………………………………. 04 ……………………………………………………….... 05 ………………………………. 05 ……………………………… 08 …….. 08 ………………………………. 11

3. FAMILIA Y ESCUELA 3.1 3.2 3.3

El papel de lafamilia en la educación

El papel de la escuela en la educación ………………………………. 07 Cauces formales de comunicación 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 3.3.6 3.3.7

AMPA (Asociación de madres y padres de alumnos) Escuelas de madres y padres Tutorías

…………………………………………………………. 12 ………………………………………………… 14 ……………………… 17 ………………………………. 19 ………………………………. 23

Consejo Escolar

Departamento de orientación del centroEquipo de orientación externa

Plan de Convivencia ……………………………………………….. 20 Aula matinal ………………………………………………………… 24 Escuelas deportivas ……………………………………………….. 26

3.4

Cauces informales de comunicación 3.4.1 3.4.2

3.4.3 3.4.4 3.4.5 3.4.6 3.4.7

Empleo de las TIC

……………………………………………….. 28

Actividades extraescolares ………………………………………. 31 Agenda del alumno ……………………………………………….. 33 Comedoresescolares ………………………………………. 35 …………………….. 36

Reunión inicio de curso. Contacto diario

4. ENTREVISTAS

………………………………………………………………… 37 ……………………………………………………….. 40 ………………………………………………………………… 41

5. CONCLUSIONES 6. BIBLIOGRAFIA

1. INTRODUCCIÓN Las relaciones entre la familia, la escuela y la comunidad son contempladas actualmente como un factor de gran importancia en la educación delalumnado. La educación empieza en la familia y se prolonga en la escuela, y una buena educación exige el conocimiento del medio en el que viven los alumnos, así como la representación de éste en la vida escolar. “No hay futuro para la escuela sin las familias” Es muy importante que familia y escuela se relacionen. Veci y Jorganes (1988, p.36), estiman que existen gran diversidad de motivos que lojustifican, uno de ellos es el siguiente: “Los padres tienen esa sensibilidad innata, necesaria para vivir con niños, para escuchar la mayor insignificancia, para hablar con ese trato y cariño que nosotros, los maestros, perdemos a veces, en aras de una excesiva profesionalización. Por otra parte, el padre que participa puede cubrir mejor que los que no lo hacen su necesidad y su derecho a ser másconscientes de su papel de educador, de responsable último deldespegue de su hijo. Los maestros seremos los expertos que les ayuden, pero ellos han de preocuparse de lo que yo, maestro, haga con su hijo”. La base de la formación de toda persona, se adquiere en primera instancia en el hogar, en la familia, la escuela refuerza, complementa y ayuda en ese importante proceso. Los padres, madres y maestrosdeben unir esfuerzos alrededor de los niños, para ofrecerles una 2

educación de calidad, como garantía de un futuro mejor. La participación de los padres es una expresión imprecisa pues abarca todo e incluye desde la formación y educación en casa hasta el compromiso de los padres en las actividades de la escuela. Hoy en día sabemos que los alumnos rinden más cuando padres y profesores comprendensus expectativas mutuas y se mantienen en contacto para hablar sobre hábitos de aprendizaje, actitudes hacia el aprendizaje, interacciones sociales y progreso académico de los niños. ¿Hasta dónde implicarse? Por parte de las familias no se sabe hasta qué punto es correcto implicarte, hay miedo a invadir el terreno profesional del profesorado. Igual que los profesores tiene miedo a que no searespetado su criterio profesional. Deberíamos reflexionar sobre este tema e intentar buscar una solución, para ello hace falta mucha información y facilitar que todo el mundo la reciba. Según Epstein (2001), citado en Bolívar (2006), existen seis tipos de implicación de la escuela-familia-comunidad que son importantes para el aprendizaje de los alumnos y para hacer más efectiva la relación entre...
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