la familia

Páginas: 29 (7208 palabras) Publicado: 16 de junio de 2014
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
El ser y el hacer de la organización educativa

Resumen

La familia como célula básica de la sociedad es el
escenario donde se cultivan todas las relaciones
sociales posibles. Precisamente por su carácter
intrínsecamente asistencial facilita que quienes
ejerzan una profesión, bien sea de modo directo,
como son todas aquellas profesiones donde lo
asistencial esprimario, bien sea de modo indirecto, como son aquellas profesiones en las que
secundariamente se da lo asistencial, cultiven en
el seno familiar aquellas actitudes que hacen que
el trabajo sea constitutivamente humano.

Palabras clave: Educación social, educación familiar,
sociabilidad, identidad personal, teoría de la educación.

La familia:humanización del trabajo
ámbito de
AlfredoRodríguez Sedano

Doctor en Filosofía y en Ciencias Económicas y Empresariales. Profesor Contratado
Doctor de Sociología en el Departamento de Educación de la Universidad de Navarra, España.
arsedano@unav.es

Francisco Altarejos Masota

Catedrático de Filosofía de la Educación. Profesor Ordinario en el Departamento de Educación
de la Universidad de Navarra, España. faltarejos@unav.es

AuroraBernal Martínez de Soria

Doctora en Pedagogía y Teología. Profesora Contratada Doctora en el Departamento de Educación
de la Universidad de Navarra, España. abernal@unav.es

Abstract

The family, being the basic cell of society, is the
scenario where all possible social relations take
place. Because of its intrinsically assistential
character, it makes it possible for those whopractice a profession –whether directly as in professions where assistential matters are the primary
concern or indirectly in those where assistential
matters are secondary- to cultivate in the family
womb the attitudes that cause work to be something constitutively human.

Key words: Social education, family education,
sociability, personal identity, theory of education.

Educación y Educadores,volumen 9

73

Alfredo Rodríguez S. / Francisco Altarejos M. / Aurora Bernal M.

Introducción
La vocación de humanidad –llega a ser el que eres–
reclama una unidad de vida entre saber, querer y
hacer, que se persigue incensantemente, pero que rara
vez se alcanza. Uno de los errores más corrientes es
reducir la unidad buscada a una de sus dimensiones,
percibiendo desde esa dimensióntodo el sentido de la
existencia humana. En nuestros días la eficacia productiva pretende ser la finalidad última buscada, el
referente teleológico del hacer humano. El sentido
último del trabajo descansa en la eficacia: mejor es un
trabajo, cuanto más y mejor produce. Se enfatiza el
aspecto cuantitativo, su dimensión objetiva, en detrimento del aspecto cualitativo, su dimensión subjetiva.Sin embargo, la búsqueda de lo mejor debe entrañar también para quien lo realiza un sentido perfectivo, además de la eficacia que se reclama. El trabajo
no puede fundarse exclusivamente en el criterio de la
eficacia y la eficiencia, en un mero saber técnico que
conforme al profesional de hoy día. La aspiración a
ser un buen profesional desborda la fractura de la
personalidad y la quiebra delsentido humano del trabajo. Junto al saber técnico, se requiere de un saber
ético que haga bueno al profesional bueno, para conseguir un buen profesional.
El objetivo del presente trabajo es analizar las
características esenciales comúnmente admitidas
acerca del profesional. Es decir, aquellos aspectos que
le identifican como tal. Del análisis de esas características, de acuerdo con Carr yKemmis, se observará
que dichas características enfatizan la dimensión
objetiva del trabajo. El carácter asistencial que acompaña a toda profesión –a unas de modo más pleno
que a otras– no aparece en esas características señaladas. La distinción entre la noción de servicio y
ayuda será de gran utilidad para repensar las características del buen profesional desde su mismo quehacer. Las cinco...
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