La formación y el desarrollo profesional del profesorado

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Universidad Pedagógica Nacional Maestría en Educación con Campo en Innovación Pedagógica
“La Formación y el Desarrollo Profesional del Profesorado”
Francisco Imbernón

La formación y el desarrollo profesional del profesorado Hacia una nueva cultura profesional
Francisco Imbernón

Algunas investigaciones realizadas en los últimos años en nuestro país y en el extranjero han sido auspiciadaspor diversos organismos públicos o privados dedicados total o parcialmente al estudio de cuestiones educativas, entre las cuales destaca la UNESCO, que en 1975 definía la formación permanente del profesorado como un proceso dirigido a la revisión y renovación de conocimientos, actitudes y habilidades previamente adquiridas determinado por la necesidad de actualizar los conocimientos comoconsecuencia de los cambios y avances de la tecnología y de las ciencias. También otros organismos patrocinan estudios e investigaciones, como la OCDE o el Consejo de Europa, la ATEE, la Organización Internacional del Trabajo (OIT), la World Futures Studies Federation, etc. El profesorado en los últimos decenios ha pasado a ser más importante, por la importancia que últimamente se quiere dar a su trabajo.En la actualidad se otorga una especial importancia a la formación y a la evolución del profesorado, no únicamente por los especialista sino también en las discusiones públicas y en los medios de comunicación. Son todavía necesarios la reflexión y el análisis del propio colectivo y la manifestación de sus opiniones sobre aspectos globales que le permitan un mejor análisis de la formación y eldesarrollo profesional del profesorado en una nueva cultura profesional. En este sentido, es necesaria una reflexión sobre los puntos siguientes:  Análisis de los conceptos de educación, formación y profesión que predominan en la sociedad actual: qué principios subyacen derivados del entorno socioeconómico, de la influencia de los medios de comunicación, de las creencias y valores y de lasdisciplinas científicas, del modelo profesional y de formación y de las funciones específicas del profesorado.  Análisis de los cambios sociales y de las necesidades futuras de nuestra sociedad, que suponen procesos vertiginosos, anticipando así cuál será la función de la educación, de la Institución Educativa y del profesorado en ese nuevo marco.

 Análisis de la situación actual de las Institucionesde formación, tanto inicial como permanente, de los modelos de formación que se ofrecen al profesorado y de cómo este bagaje repercute en la práctica real o en el ejercicio de la profesión.  Análisis de la situación actual de la enseñanza en las etapas Infantil, Primaria y Secundaria: análisis de la currícula y de la organización diseñados para estos niveles, de las necesidades y característicasde sus alumnos, etc.  Análisis de la situación actual de la profesión docente y de su cultura profesional, desde el punto de vista del colectivo profesional y desde la administración educativa: analizar la tendencia autónoma y la dependiente.  Redefinir las funciones y responsabilidades del profesorado respecto a la reconsideración de su trabajo profesional, a la comunicación y al diseño,producción y ejecución del currículum. Cualquier definición de la profesión docente y sus funciones debe considerar el resultado del análisis y la intersección de éstos y otros planos. Del mismo modo, en cada comunidad deberán particularizarse estas funciones para acomodarlas al propio marco geográfico y cultural. Habrá que proceder a concretar más las funciones, las competencias del profesorado y suproceso de profesionalización para atender, no de forma reproductora y sí en un proceso de legitimación democrática de la práctica profesional, las necesidades educativas de los escolares y de la propia comunidad. En todos estos estudios, se requiere una amplia participación de diversos sectores sociales y de personas implicadas en la formación del profesorado. Si únicamente investigan los...
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