La formación y el pensar abstracto

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“la formación y el pensar abstracto”
Hugo Zemelman

Este texto realizado por Hugo Zemelman, es acerca de los estudiantes de la maestría en Pedagogía que se lleva a cabo en Mexicali, elautor expresa un desconcierto debido a que los estudiantes no tienen bien aclarados los conceptos de investigación, el autor ve la necesidad de distinguir entre lo que es disposición apensar la realidad de lo que es investigarla. Dentro de lo que identifico es que muchos escritos solo eran definiciones conceptuales y ni siquiera se había definido el problema.

“parainvestigar hay que tener claro el problema, ya que sin este paso no se puede investigar, nunca confundir la relación que hay entre una concepción epistémico – metodológico con las técnicas deinvestigación.”

El autor dice que podría ser muy fácil pasar inmediatamente a las técnicas sin mayor complicación, recopilar datos, procesar, sistematizarla, comprobar la hipótesis y listo,pero que no serviría de nada por que el “investigador” nunca supo que es lo que esta investigando.

Dentro de los ejemplos que maneja, observa que a pesar de que los estudiantes estántrabando en equipo, no hay un común acuerdo sobre las definiciones del tema de investigación, esto refiriéndolo a que en un mismo equipo el tema lo estaban enunciando de diferente modo y sereferían a lo mismo, el autor propone que se debe de conceptualizar el problema, menciona que es muy importante identificar donde se desea hacer la investigación por que el entorno y lasnecesidades de cada situación es muy distinta: “es necesario recordar que no están formando gente en abstracto, están formando gente que esta situada en un contexto; ese contexto planteaexigencias”

El autor divide la investigación en dos partes esenciales: “lo primero es la pregunta que quiero investigar, el segundo momento, es el que denomino de teorización y de su prueba.”
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