LA OBSERVACION PARA LOS PROFESORES EN FORMACION
POSTIC, M. Y J.M DE KETELE
Observar las situaciones educativas
1. Observar las situaciones educativas
M. POSTIC – J.M. DE KETELE
Elaborado por: Lic. Rubén Leonardo Guerrero Macías
2. Los autores
Marcel Postic
Profesor de la Universidad de Nantes (Francia).
Investigador pedagógico.
Jean – Marie De Ketele
Profesor de la Universidad de Louvain La Nueuve (Bélgica).
3. 3. Formar a los profesores
Aprender observando
Observar situaciones educativas concretas
Desarrollar un polo de interés.
Delimitarse a un sujeto ó punto de la clase.
4. Adquirir capacidades de análisis
“No basta con la descripción de los hechos, se necesita conocer su significado”
El proceso de análisis conduce a identificar los elementos que constituyen la situación educativa estudiada.
5. Caracteres técnicos y sociales que intervienen en una situación de aprendizaje
Las estrategias para guiar al alumno.
Las implicaciones socioafectivas noexplicitas.
La forma de organización del trabajo (individual ó colectiva)
Las condiciones del entorno.
Los roles sociales.
6. Aprender a observar
Conocer las dificultades de la observación.
7. Dificultades de la observación
Provenientes del observador:

o Características personales y perceptivas.
o Conocimiento previo de la situación.
o Grado de instrucción, entrenamiento o preparación.
8. Provenientes de la situación observada:
Alteración natural de las conductas al sentirse observado.
Las variables difíciles de observar.
9. Algunos ejemplos de variables
¿Qué actitudes observaron en los adolecentes ?
¿Cómo se manifestó el interés o desinterés por las asignaturas?
¿Qué cambios se observaron respecto a la atención conforme transcurría la clase?
¿Qué hizo el maestro para mantener el orden en el salón?
¿Cómo repercuten las reglas del docente en el comportamiento del dicente?
10. Conclusiones
La observación y el registro se consideran las técnicas más apropiadas para [continua]

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