La funcion mediadora del docente

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  • Publicado : 12 de diciembre de 2011
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FUNCIÓN MEDIADORA DEL DOCENTE Y LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Hoy más que nunca la labor pedagógica enfrenta diversos retos y desafíos. El enseñar y aprender es un complejo interactivo, donde tantoel docente como el estudiante han de cumplir numerosas tareas que involucran temas, ya no solo pedagógicos, sino que también afectivos, sociales y valóricos.

Se espera que el docente sea unmediador entre el conocimiento y el aprendizaje del alumno. Un profesional reflexivo, dispuesto al cambio y a promover aprendizajes significativos, a prestar ayuda pedagógica ajustada a la diversidad denecesidades de sus educandos, estableciendo como meta la autonomía y la autodirección del alumno.

Una concepción constructivista del aprendizaje enfatiza que la finalidad del proceso de intervencióneducativa es enseñar a los estudiantes a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextualizados, haciendo que reconstruyan saberes y aprendizajes propios de la cultura a cual pertenecen.Asimismo plantea que los aprendizajes significativos se originan de manera no arbitraria, atendiendo a la motivación y experiencias que pudiera aportar cada uno de los involucrados en el proceso.Los factores motivacionales se relacionan e influyen directamente con la forma de pensar del alumno, las metas que establece, el esfuerzo que manifiesta y las estrategias de estudio que utiliza. Lamotivación se manifiesta en la sala de clases mediante diversos aspectos: el lenguaje y los patrones de interacción entre profesor y alumnos, la organización de las actividades académicas, el manejo delos contenidos y tareas, los recursos y apoyo didáctico, etc.

Aunque existe un bombardeo de información con respecto al aprendizaje significativo y las experiencias de aprendizaje mediado, muchosdocentes aún piensan que enseñar es transmitir y dictar los contenidos tal como estos se encuentran en los libros están, sin siquiera analizarlos y contextualizarlos a la realidad de los educandos. De...
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