La gestión social del docente en el marco del desarrollo comunitario
Páginas: 2 (440 palabras)
Publicado: 14 de octubre de 2010
LA GESTIÓN SOCIAL DEL DOCENTE EN EL MARCO DEL DESARROLLO COMUNITARIO
El docente como gestor social y líder transformador, tiene un alto grado de compromiso con la sociedad y dentro ejerce unamisión ineludible de ser promotor de cambios significativos en la mejora de la calidad de vida en las comunidades. Las mismas, esperan un apoyo sostenido para seguir venciendo las resistencias y prejuiciosque tradicionalmente le han sido adversas y poder entonces alcanzar mejores niveles de vida con base en la superación intelectual, cultural, de formación profesional y de madurez ideológica.Precisamente, aludiendo a la función del docente gestor del cambio en la transformación social; cabe destacar la importancia de considerar que sus acciones deben ir encaminadas a articular poderes,organizaciones e instituciones; integrar corresponsales, asumir con liderazgo la conducción de acciones interventoras en vías de cooperar en el desarrollo de las comunidades. En la medida en que el docentesepa interpretar y hacer prevalecer dicha función será copartícipe de la solución de problemas social que inciden notablemente en el proceso educativo en todos sus niveles y modalidades.
Con laformación que brinda actualmente la Universidad pedagógica Experimental Libertador (UPEL), a través de estudios de cuarto nivel, inherentes a la Gestión Social para el Desarrollo Comunitario, se revaloriza laimportancia que tiene la educación en el logro del cambio social y se generan propuestas que abordan en gran medida problemas de marcado interés para las comunidades donde desempeñan su laboreducativa. En tal sentido, además de aportar una profunda construcción teórica, que permita precisar con claridad las variables endógenas y exógenas que favorezcan el rol del docente como gestor en el marcode la acción comunitaria, las propuestas de intervención deben delinear acciones que orienten la articulación de las organizaciones comunitarias para potenciar la acción de la educación como la...
El docente como gestor social y líder transformador, tiene un alto grado de compromiso con la sociedad y dentro ejerce unamisión ineludible de ser promotor de cambios significativos en la mejora de la calidad de vida en las comunidades. Las mismas, esperan un apoyo sostenido para seguir venciendo las resistencias y prejuiciosque tradicionalmente le han sido adversas y poder entonces alcanzar mejores niveles de vida con base en la superación intelectual, cultural, de formación profesional y de madurez ideológica.Precisamente, aludiendo a la función del docente gestor del cambio en la transformación social; cabe destacar la importancia de considerar que sus acciones deben ir encaminadas a articular poderes,organizaciones e instituciones; integrar corresponsales, asumir con liderazgo la conducción de acciones interventoras en vías de cooperar en el desarrollo de las comunidades. En la medida en que el docentesepa interpretar y hacer prevalecer dicha función será copartícipe de la solución de problemas social que inciden notablemente en el proceso educativo en todos sus niveles y modalidades.
Con laformación que brinda actualmente la Universidad pedagógica Experimental Libertador (UPEL), a través de estudios de cuarto nivel, inherentes a la Gestión Social para el Desarrollo Comunitario, se revaloriza laimportancia que tiene la educación en el logro del cambio social y se generan propuestas que abordan en gran medida problemas de marcado interés para las comunidades donde desempeñan su laboreducativa. En tal sentido, además de aportar una profunda construcción teórica, que permita precisar con claridad las variables endógenas y exógenas que favorezcan el rol del docente como gestor en el marcode la acción comunitaria, las propuestas de intervención deben delinear acciones que orienten la articulación de las organizaciones comunitarias para potenciar la acción de la educación como la...
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