La globalización en la educación

La Globalización en la educación
La globalización empezó en el siglo XVI con las conquistas y colonizaciones de los europeos sobre los demás continentes; se intensificó a partir de 1945, y en la década de los setenta se aceleró aún más, aunque siempre ha enfrentado resistencias.

El concepto globalización identifica un conjunto de transformaciones que han ocurrido en diversos ámbitos yniveles. Entre estos destacan los cambios que ocurren en el ámbito de la producción (Castells,1996); el debilitamiento del estado-nación (Castells, 1997; Evans, Rueschemeyer y Skocpol, 1985); cambios en la naturaleza y velocidad de las comunicaciones (Carnoy, 2000); intercambios financieros y comerciales increíblemente rápidos; preeminencia de prácticas administrativas y de mercado así como un nuevodiscurso que impacta en casi todos los espacios de interacción social (Touraine, 2000); la economización de la vida social (Wolin, 1981); y la emergencia de una nueva hegemonía basada en la deificación del libre mercado (Touraine, 2000).

Andrea Revueltas agrega que a la globalización de la economía se aúna un desarrollo técnico acelerado que entraña cambios profundos por los avances de latecnología en informática, la robótica, la electrónica, las telecomunicaciones, la biotecnología y los nuevos materiales; avances que han dejado en un segundo plano los sectores tradicionales como la manufactura y la siderurgia.

La globalización ha implicado también la deslocación de las actividades productivas, lo que significa que el sitio de producción y el lugar del consumo pueden estar separados pormiles de kilómetros de distancia, a causa de que las firmas tratan de fabricar donde sea menos caro y de vender donde haya más capacidad de compra. De este modo, la industria contaminante y de uso intensivo de mano de obra se traslada a los países llamados del Tercer Mundo, subdesarrollados o periféricos, donde la mano de obra es barata y cuya educación y jubilación no cuesta a estas empresas.Los cambios en la organización mundial y el reparto internacional del trabajo impuestos por estos bloques económicos, implican la necesidad de modificar las formas y los contenidos de todos los procesos educativos, en todos los niveles y grados dentro de las diferentes zonas globales.

En el caso de México, con la firma del Tratado de Libre Comercio y nuestra integración a la zona económica deAmérica del Norte, las autoridades educativas del sexenio anterior y principios del actual sintieron la necesidad de impulsar una reforma a nivel superior que enfrentara la nueva realidad económica del país y del mundo; el gobierno mexicano no tiene un modelo propio de reforma universitaria, basado en el estudio de las necesidades nacionales para enfrentar las nuevas demandas del entorno socialmexicano y sus relaciones con los demás países.

Por tanto, a los diseñadores de la reforma educativa a nivel superior, les pareció adecuado actuar de manera ecléctica y pedir a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) diagnósticos sobre nuestro sistema de educación superior, al tiempo que trataban de iniciar un proceso de privatización del sistema entero tomando comomodelo global el imperante en los Estados Unidos, sin considerar que posiblemente no era el más adecuado por ser incongruente con nuestra propia tradición. Las intromisiones norteamericanas en muchas regiones y países del mundo con el pretexto de modernizar la economía y actualizar los sistemas educativos para que respondan a los imperativos externos, están poniendo en grave peligro a otrossistemas sociales quienes se encuentran al borde de la destrucción como los países de Europa del Este, Rusia, Bosnia y algunos de América Latina.
Se ha hecho creer a los dirigentes de los países subordinados que es obligación de sus respectivos Estados nacionales, formar a los ciudadanos como agentes económicos congruentes con la nueva organización social del trabajo a nivel mundial, bajo el...