La gran importancia de los problemas de aprendizaje

GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL – HIDALGO
SEDE REGIONAL
TULANCINGO DE BRAVO HIDALGO

“LA GRAN IMPORTANCIA DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE”

8º. SEMESTRE GRUPO “A”

PRESENTA:
JOCELYNJOYCE ROMERO BARRANCO
TULANCINGO DE BRAVO, HIDALGO. 17 DE JUNIO DEL 2014.


CONTENIDO:
I. LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE A NIVEL NACIONAL
1.1 FACTORES ASOCIADOS AL APRENDIZAJE
1.2 APRENDIZAJE Y DESIGUALDAD SOCIAL
1.3 IMPACTO DE LAS ESCUELAS EN EL APRENDIZAJE
II. LA ATENCION A LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE A NIVEL ESTATAL.
III. CONTEXTUALIZACION DEL AULA
IV. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
4.1.DEFINICION DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
4.2. CLASIFICACION DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
4.3. CARACTERISTICAS DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
4.4. COMO DETECTAR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS
V. DIAGNOSTICO DEL NIÑO CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
5.1. CARACTERISTICAS DEL NIÑO
5.2. CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA
5.3. RELACION CON EL MAESTRO Y COMPAÑEROS DE CLASE
5.4. PROBLEMAS PRINCIPALESQUE PRESENTA EL NIÑO, INDICANDO ÁREA Y PROBLEMA OBSERVADO
5.5. CARACTERISTICAS PROBLEMATICAS DEL NIÑO QUE INFLUYEN EN SU RENDIMIENTO ESCOLAR.
5.6. REACCIONES DE LOS COMPAÑEROS DE CLASE
5.7. REACCION PROPIA A LA EJECUCIÓN DEL NIÑO
5.8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EMPLEADAS POR LA MAESTRA
5.9. ELEMENTOS CURRICULARES INFLUYENTES
VI. CUADRO DE ANÁLISIS
VII. PROBLEMAS EMOCIONALES
7.1.CARACTERISTICAS DE LOS PROBLEMAS EMOCIONALES
VIII. TIPOS DE FAMILIA
IX. FACTORES QUE AFECTAN EL DESARROLLO DEL NIÑO
9.1. FACTORES MEDIOAMBIENTALES
9.2. FACTORES PSICOLÓGICOS
X. DELIMITACION ESPACIO – TEMPORAL
XI. PLAN DE ESTUDIOS 2011
XII. ALTERNATIVA “MEJORANDO LA CONDUCTA”
XIII. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
13.1. METODOLOGIA INVESTIGACION – ACCION – PARTICIPATIVA.
13.2. ETAPA DE LAINVESTIGACION
13.3. ETAPA DE FORMULACION DEL PROBLEMA
13.4. ETAPA DE RECOGIDA DE DATOS
13.5. ETAPA DE EVALUACION DE EVIDENCIA
13.6. ETAPA DE ANALISIS INTERPRETATIVO DE DATOS
13.7. ETAPA DE PRESENTACION DE RESULTADOS
XIV. CONCLUSIONES
XV. BIBLIOGRAFIA










INTRODUCCION
El presente ensayo habla en primer lugar de los problemas de aprendizaje a nivel nacional, dando un panorama general dedicha problemática.
Después se presenta un panorama a nivel estatal y regional de los problemas de aprendizaje y de la mínima atención que se le da a ésta temática.
Pero para poder aterrizarlo a nivel escolar se presenta la contextualización del aula como parte elemental del análisis de los problemas de aprendizaje.
Enseguida se puntualiza el concepto de problemas de aprendizaje, así como suclasificación y características, además de la manera de cómo detectar los problemas de aprendizaje en los niños.
Después se presenta el diagnóstico del niño que detecte en mi aula con problemas de aprendizaje, así como las características y las de su familia, así como sus principales problemas y la manera de cómo influyen en su rendimiento escolar.
También se menciona las reacciones de suscompañeros y las estrategias de enseñanza que estoy empleando, tomando en cuenta los elementos curriculares influyentes.
Después se menciona el concepto de problemas emocionales y sus características, para analizar el impacto que tienen en los niños con problemas de aprendizaje, así como sus factores y la delimitación espacio temporal.
Enseguida se presenta como un sustento lo que establece el Plan deEstudios 2011 en relación a ésta temática.
Finalizando con una alternativa llamada “LA IMPORTANCIA DE LA ATENCION E INTEGRACION DE LOS NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE”, apoyada de la metodología Investigación Acción Participativa.


















PROBLEMAS DE APRENDIZAJE A NIVEL NACIONAL
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