La hermeneutica en la practica pedagogiga

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  • Publicado : 11 de enero de 2010
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*LA HERMENEUTICA EN LA PRACTICA PEDAGOGICA
La instauración del diálogo como ese entrar en consenso sobre el cual reposa el acuerdo mutuo; a la vez que como dimensión y expresión del lenguaje vivo, le facilitaal individuo el encuentro consigo mismo a través del reconocimiento del otro; descubriendo en éste un mundo nuevo que si bien, se presenta diferente, es adyacente al propio, porque lepermite verse en su totalidad, es decir, saberse reconocer en sus aciertos y desaciertos.
Entendiendo el diálogo desde la concepción hermenéutica netamente gadameriana como ese consenso del acontecer del lenguaje en el que se resignificael mundo real, desde el desarrollo mismo de la comprensión y la interpretación del sentido textual, donde cobra vida la palabra y se gana reconocimiento de sí mismoa través del encuentro con la otredad y del apalabramiento de la realidad, surge la verdadera importancia del lenguajeguiado por el diálogo como debate hermenéutico que está directamente relacionado con una experiencia práctica cruzada por el lenguaje, como medio que posibilita esa apertura de comunicación y la potencializacióndel sentido del texto, entendido éste último como todo aquello que noshabla y se deja hablar. Hecho éste que se pudo ver bien evidenciado durante la intervención pedagógica, donde constantemente las niñas iban demostrando la pertinencia del propósito aquí concebido, así como su universalidad y los alcances que a través de su implementación se podían lograr tanto en el campo de lo teórico como en el campo específico que nos concierne directamente a los docentes enformación: la aplicación a la praxis del entendimiento ganado desde el aula de clase, enfocado este momento como el espacio en el cual encuentra verdadero sentido lo que se enseña en la escuela, además de ponerse en juego el discurso institucional que promueve la idea de de elaborar el sentido único de la realidad a través de dejar fluir tanto lo escrito como lo oral al mismo tiempo, y de estamanera, permitir en el estudiante el descubrirse a sí mismo fomentando la realidad inmediata, donde lo oculto en la generalidad se manifiesta en el desocultamientode la individualidad, por que se da paso a lo que realmente conforma al ser su pensamiento y su lenguaje; que unidos en un mismo espíritu, no son otra cosa que el diálogo interno; consigo mismo que libera al hombre de prejuicios y complejosy que al final le permite acercarse a lo descocido con ganas de conocerlo, hacerlo suyo y utilizarlo para su propio beneficio y el de su humanidad. Es así como las niñas cierto día en uno de los centros literarios que solíamos crear todos los jueves en el “Rinconcito del libro”, trajimos a nuestro “Viaje por el cuento”, título que le otorgamos a una de las sesiones de la clase, la fábula “Lahormiga y la paloma”; la cual cuenta la historia de una hormiga que un día tenía sed y se acercó a la orilla de un río a beber un poco de agua y cayó a la corriente, confundida pedía a gritos auxilio y una paloma que por aquel lugar pasaba, al ver lo que allí estaba sucediendo; de inmediato, una hoja que con su pico cortó, al agua le lanzó, para que la hormiga se subiera en ella y pudiera salir bienlibrada. la hormiga que muy agradecida quedó, en cierta ocasión pasaba por este mismo lugar y viendo cómo un cazador ponía en peligro la vida de aquella paloma; sin dudarlo se arrima al cazador y lo pica antes de que disparara su rifle, así la paloma también escapó de morir. Ambas, paloma y hormiga, se salvaron la vida mutuamente.
Al terminar el cuento, enmudecieron las voces, todo quedó en unperfecto silencio como si dejáramos hablar primero a nuestro interior consigo mismo, y luego al ver que el silencio se prolongaba, fueron surgiendo por sí solos los más precisos comentarios sobre el tema; unas se encontraron en sus discursos, otras no hablaban, pero con un gesto, asentían lo que sus compañeras aportaban, en cambio, hubo quienes dijeron“ no a mi me parece que la idea del autor...
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