La historia de la matematica como recurso en clase

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INDICE

1. Presentación 2. Introducción 3. La historia de la matemática 4. La historia como recurso en clase 5. Importancia de utilizar la historia de la matemática 6. Ventajas de la historia dela matemática en clase  Por su carácter motivador  Por su aporte multicultural  Por ser humanista  Por su interdisciplinariedad  Por su manejo curricular 7. Beneficios del uso de la historia de lamatemática  Propuesta de intervención didáctica  La historia del origen de los números  Los Incas matemáticos: tema de investigación  La historia de la geometría 8. Conclusiones y recomendaciones

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Blademir John Carranza - bladype@ yahoo.es

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Bien es sabido que muchos niños no le encuentran sentido a la matemática y siempre se preguntan¿Quién la creo? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Dónde? y

otras y hasta le llegan a tener rechazo. Animar los orígenes de la matemática y presentarles mediante lindas historietas y juegos, permite que los niños se interesen por el tema y a partir de ello aprendan matemática.

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INTRODUCCION

Los resultados obtenidos en los últimos exámenes nacionales einternacionales, nos dan luces del pobre desarrollo y avance que tenemos en el área de matemática en nuestros niños del nivel primario. Las capacitaciones realizadas por el Ministerio de Educación y sus entes ejecutores, no dieron los resultados que se esperaban, por continuar con los bajos resultados, ya que estas apuntan al desarrollo de contenidos principalmente. Los maestros necesitan herramientaspara poder realizar su labor, como creadores de situaciones de aprendizaje deben estar dotados de estrategias, materiales y recursos que les permitan lograr aprendizajes significativos, en sus niños y niñas, los mismos que tengan sentido y utilidad, aplicándolos en su vida diaria. La historia de la matemática es una herramienta importantísima para el logro de capacidades porque parte de la vidamisma y su desarrolla como respuesta a las necesidades del hombre o para resolver sus problemas.

“El objetivo del educador es hacer que el espíritu del alumno pase de nuevo por donde sus predecesores pasaron, moviéndose más rápido en ciertos estadíos, pero sin saltar ninguno de ellos”. En este sentido, la historia de la ciencia debe ser nuestra guía (Poincaré, 1908)

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1.

La historia de la matemática No olvidar el origen concreto de la Matemática ni los procesos históricos de su evolución. P.Puig Adam (1951).

El hombre desde su aparición en el universo buscó respuesta a todos los fenómenos físicos, que observaba y sentía, como también a su lucha por comprender sus leyes fundamentales, las mismas que seguían una secuencia ypatrones, como el día y la noche; el tiempo, el clima y otros. Todo lo anteriormente citado hizo que el hombre se cree muchas interrogantes y la necesidad de crear la matemática. Los conceptos básicos de la matemática surgió ante la necesidad de controlar sus pertenencias, comparar, registrar: la cantidad y ubicarse, entender el movimiento y forma del mundo que lo rodea: el espacio. “Comprender lamatemática hiso la diferencia entre la vida y la muerte. Todas las sociedades del mundo durante miles de años descubrieron que había una disciplina que les permitía acceder a cierto entendimiento sobre la realidad subyacente del mundo físico, y tomando estos conceptos, optaron por relacionarla con su forma de vida en el mundo que los rodeaba”. (Asiel Zurisadai Rosales Gudiño,http://es.scribd.com/doc/78180887/Resumen-Historia-de-las-Matematicas-Parte-I) Es indudable que el hombre aprendió a contar y a conocer los eventos estelares antes que escribir, en el pasado las matemáticas eran consideradas como la ciencia de la cantidad, referida a las magnitudes (como en la geometría), a los números (como en la aritmética). Muchas fueron las culturas que buscaron explicar cada una de estas...
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