la identidad personal

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR Y SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE ESPECIALIDADES PEDAGOGICAS
“IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO”, A. C.

DIVISION POSGRADO
MAESTRIA EN EDUCACION CON ESPECIALIDAD EN:
ESTRATEGIAS PROFECIONALES CON CALIDAD PARA LA PRÁCTICA DEL EJERCICIO DOCENTE.

TERCER SEMESTRE
LA IDENTIDAD PERSONAL EN LA FUNCION DOCENTE

ENSAYO
COMO VALORAR LA CALIDAD DE LAENSEÑANZA

PRESENTA
YURIDIA NATIVIDAD CORTES CORTES


TIXTLA DE GUERRERO, GRO, JULIO DE 2014


INDICE


Perspectivas Cambiantes Acerca de la Calidad


¿Qué habilidades y cualidades necesitan los jóvenes?

3

¿De qué logros son capaces los alumnos?

3

¿Qué importancia se atribuye a la importancia del currículo?

3

¿Cómo se refleja la planificación en la puesta en prácticadel currículo?


4

¿Cómo define usted la puesta en práctica?

4

¿Cómo se evalúa el programa?

5

¿Qué política de desarrollo se ha formulado?

5

Desarrollo del programa docente

5

¿Cómo se gestionan y distribuyen los recursos?

6

¿Planes de acción para los próximos años?

6

CONCLUSION

7






¿Qué habilidades y cualidades necesitan los jóvenes?
Alfinal del siglo las escuelas de primaria y secundaria tenían un concepto muy claro de las destrezas y cualidades que había que desarrollar en los alumnos y desde luego del papel que desempeñarían en la sociedad. Las escuelas primarias fueron creadas para “domesticar a las masas”, enseñándolas a respetar la propiedad (y la autoridad).
Dentro de la escuela se inculcaba el respeto a la autoridad delprofesor, a la materia y a sus métodos; se frenaban la iniciativa del alumno y su libertad para poner en tela de juicio los supuestos y las practicas escolares.
El currículo constituye el vehículo para el desarrollo de una amplia gama de habilidades-prácticas sociales y personales- necesarias para ganarse la vida y reaccionar creativamente ante las oportunidades que surgen en la sociedad moderna.Idea clave es “aprender a aprender”, en un mundo de rápidos y crecientes cambios tecnológicos y sociales en donde los medios de comunicación de masas constituye la única fuentes de conocimiento y de ideas de universalmente accesibles.
¿De qué logros son capaces los alumnos?
En otro tiempo se clasificaban a los alumnos como “brillantes o torpes”. Luego se habló de los “rápidos y lentos” enaprender.
Existen desde luego diferencias entre los logros de los alumnos, los objetivos de un programa podrán ser alcanzados por la gran mayoría de los que inician. El éxito se llegara a través de una planificación del currículo que determine la estructuración de las actividades de aprendizaje de un modo óptimo para cada estudiante y que emplee una variedad de recursos para traducir las habilidadesy los conceptos difíciles en una progresión factible. Dentro de esta nueva concepción se incluyen como factores claves el hecho de conceder a los alumnos tiempo suficiente para aprender y una motivación estimulante.

¿Qué importancia se atribuye a la planificación del currículo?
Los estudiantes que se preparan para ser profesores conocen la importancia de planificar una lección, pero losprofesores en ejercicio no se han sentid obligados a efectuarla. Muchos responsables de las administraciones educativas han desarrollado los diseños curriculares a través de ejemplificaciones lo mismo que se han adoptado materiales curriculares del área de lengua y matemáticas producidos por las editoriales.
¿Cómo se refleja la planificación en la puesta en práctica del currículo?
Las acciones de unprofesor en clase deben ser el reflejo de su planificación. En ausencia de esta, y con objetivos limitados, el profesor entraba en el aula relativamente inerme. La docencia constituía una actividad más individual que colectivas, efectuada a puerta cerrada, con una diversidad limitada de recurso y el predominio de una instrucción centrada en el profesor, situado en medio del aula.
Una buena...