La importancia de la metacognición en el aprendizaje

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Realiza las siguientes actividades y colócala en el espacio correspondiente:
1. Búsca información en la Web y en otras fuentes sobre la importancia de la metacognición en el aprendizaje.
2. Busca información para la elaboración de un pequeño ensayo, de no más de tres páginas, respecto a “en qué consiste aprender a aprender y aprender a pensar”.

|Importancia de la metacognición para elaprendizaje de habilidades motoras. |
|Resumen por Carlos Dominguez |

|[pic] |
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|El modo en que se estructura el aprendizaje de tareas revela  consecuencias diferentes según se evalúe el rendimiento |
|inmediato-a corto plazo- o bien se evalúe el aprendizaje a largo plazo. No es lo mismo experimentar soltura en las |
|prácticas de adiestramiento que realizar un verdadero aprendizaje. Los autoresdenominan metacognición al conocimiento |
|que desarrolla un sujeto acerca de qué tan bien ha aprendido una determinada tarea; consiste en diferenciar y |
|discriminar cada uno de los procesos cognitivos –ej alternar la atención entre diferentes tareas-. |
|En el año 2001 en la Revista de Psicología Experimental: Aprendizaje, Memoria y Cognición de la Asociación Psicológica |
|Americana(A.P.A.) (Volumen 27,N°4), el Dr. Dominic Simon (de la Universidad Mc Master) y el Dr.Robert Bjork (de la |
|Universidad de California), publicaron un artículo titulado “Metacognición en el aprendizaje motor” donde realizan un |
|interesante estudio acerca de este tópico. |
|Brevemente diremos que se asignó a 48sujetos a la tarea de tipear tres secuencias distintas de contraseñas de |
|computadoras (claves numeradas).A todos los participantes se les pidió que aprendieran las secuencias según un tiempo |
|cronometrado específico de tecleo que era diferente para cada secuencia. |
|Los sujetos fueron asignados a dos grupos. Al 1° grupo fueron  asignados alazar  la mitad de los sujetos de la muestra|
|y la otra mitad fue asignada al 2° grupo. |
|Los del primero practicaron los tres tipos de secuencias en bloques-se ejercitan varias habilidades diferentes pero por|
|separado unas de otras- En cada bloque se ejecutaba una secuencia completa sin interferencias hasta quecompletaran |
|correctamente cada secuencia 30 veces. A esto se lo denominócondición de práctica en bloques. |
|Los del segundo grupo recibieron la condición que se denominó práctica al azar -práctica de habilidades donde cada una |
|está mezclada con las otras-,en donde los tres patrones de secuencias fueron aplicados no en bloques sino |
|aleatoriamentecon interferencia de una tarea sobre la otra. |
|En ambas condiciones los participantes recibieron feedback sobre su rendimiento y velocidad después de cada prueba. |
|Durante la práctica los participantes fueron interrogados para que respondieran que pensaban sobre que tan bien habían |
|aprendido las secuencias de clave como parapoder realizar al día siguiente un test a papel y lápiz que midiera lo bien|
|que habían recordado los tres tipos de secuencias tecleadas con su tiempo de tecleo cronometrado. |
|Este test fue realizado al día siguiente  ejecutando cada secuencia de clave seis veces.  |
|Hubiera sido esperable que el desempeño de los que practicaron en...
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