La importancia de la e-tutoria y el e-liderazgo en calidad de la educación a distancia y virtual del siglo xxi

V International Conference on Multimedia and ICT in Education (m-ICTE2009)

La importancia de la E-tutoria y el E-liderazgo en calidad de la educación a distancia y virtual del siglo XXI
I. García Carreño2 School Teacher Training and Education Program Doctoral Innovation
Profesorado. Autonomous University of Madrid. Madrid (Spain). El objetivo de este trabajo es contribuir con las nuevasfunciones y roles en la ocupación docentes asi como los nuevos escenarios de la enseñanza universitaria a distancia, caso especifíco del tutor y lider virtual. En la primera sección, se desarrolla la revisión de la literatura relacionada con el tutor, el lider virtual y el liderazgo distribuido. En la segunda sección, se comentan las principales fortalezas y competencias del lider virtual y laimportancia en la gestión educativa a distancia. Por último se responde al siguiente planteamiento: ¿Qué aporte o progreso real le proporciona el liderazgo a la virtualidad o educación a distancia? Palabras clave: e-tutor, e- lider, liderazgo distribuido, educación

1. Introducción
El siglo XXI tiene como característica principal los tiempos de cambio, de globalización y competencia internacional quedemandan un nuevo perfil, tanto del docente-tutor como del estudiante, con fortalezas enfocadas a la versatilidad, cosmopolita y visión holística. Este nuevo profesional deberá no solo trabajar para operar el cambio sino también para dirigirlo y matizarlo con los valores que consolidan un humanismo irrenunciable. (ITESM, 2006) Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTICs)plantean la posibilidad de impulsar una reforma sustantiva, dinámica y escalable, mediante la cual sea factible promover actualización y capacitación al conjunto de personas que requieren formación profesional y laboral. Tal como ha variado el concepto de educación, también se han producido mutaciones en las formas de empleo, las que hasta hace muy poco tiempo eran consideradas como estables,definitivas y seguras. La educación como las organizaciones, a medida que pasa el tiempo, se transforman en sistemas más complejos, lo que se traduce a una dirección más especializada o técnica. Ante este contexto surgen nuevos estilos y teorías del liderazgo. El Liderazgo hace una diferencia importante en la calidad y los resultados del proceso escolar y la educación a distancia no esta excenta, de esteprincipio. De esas ideas nace, hace apenas unos años, el concepto de liderazgo distribuido (distributed leadership) (Hutchins, Graetz, Hartley and Allison, Harris and Chapman, Spillane, Halverson and Diamond, y Kets de Vries son algunos de sus seguidores). (García, I, 2008) Este aporte pone de manifiesto las características que se atribuyen al nuevo rol docente y muy especialmente a una de susfunciones básicas: la acción tutorial. En el pasado la tutoría se presentaba como un espacio complementario a la carga horaria del profesor utilizado de forma poco efectiva para la resolución de dudas puntuales sobre contenidos del programa, antes del examen, revisar temas o dificultades de tipo personal, etc. Al hablar de nuevas tecnologías, roles y funciones en la ocupación docente, sistemascentrados en el aprendizaje de los estudiantes, se esta planteando un nuevo escenario de la enseñanza universitaria, bien sea presencial, semipresencial o virtual. De esta forma la acción tutorial del docente puede convertirse, si se gestiona de una manera eficaz, en un mecanismo que permita conseguir los objetivos planteados con los sistemas de intervención más adecuados. En el amplio espectro de lasfunciones docentes, la acción tutorial se perfila con nuevas tareas y retos, considerando que la tutoría debe ser un espacio planificado por el profesor y en el que se desarrollan actividades específicas en función de la materia, los planteamientos estratégicos, metodológicos, los objetivos, etc. Se rompe así el paradigma utilizado hasta ahora del uso de la tutoría como espacio “apático o inerte”...