La importancia de mate

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Diplomado de estrategias básicas para la enseñanza efectiva de las matemáticas

Diseño de instrumentos de evaluación

Favor de completar los siguientes datos:

|Nombre del participante: |JUAN ANTONIO LLAMAS ROSAS |
|Correo electrónico: |chuchin194@hotmail.com|
|Escuela en donde labora: |“CASTULA MIRANDA” |
|Ciudad y estado: |SAN DIEGO DE LA UNION, GUANAJUATO |
|Nombre del Tutor: |ARTURO MONTES DE OCA BALTAZARES|
|Fecha de entrega: |8 DE MAYO DE 2009 |

Diseñar un sistema de evaluación integral del desempeño del alumno
Tomando como referencia un contenido temático de su programa oficial, diseña una evaluación integral utilizando al menos dos de los tipos de evaluación vistosen el Tema:
1. Formativa
2. Sumativa
3. Diagnóstico
4. Autoevaluación
5. Coevaluación
6. Mapas conceptuales
7. Pautas para evaluar exposiciones orales
8. Pautas para evaluar proyectos
9. Pautas para observar actuaciones o portafolios

Tema / Contenido que se evaluará:

Selección de evaluación 1.
|Selección de unaherramienta de evaluación |EVALUACION DIAGNOSTICA. |
|Instrucciones detalladas del diseño de la |Al seleccionar la herramienta de la Evaluación diagnostica, realice una reflexión sobre|
|herramienta. |el objetivo temático que era: El análisis, comprensión y aplicación del algoritmo de la|
||suma de fracciones de diferente denominador en la solución de problemas, para que en |
| |base a el determinar cuales serian los conocimientos previos a evaluar y poder abordar |
| |con seguridad nuestro objetivo propuesto; por lo tanto considere realizar una|
| |evaluación diagnostica sobre el conocimiento de fracciones equivalentes, la cual sería |
| |aplicada en un cuestionario y en preguntas abiertas para analizar y discutir en clase. |
| |Cuestionario para aplicar a los alumnos referente a una evaluacióndiagnostica sobre el|
| |conocimiento de fracciones equivalentes. |
| |1.- Encierra la grafica que sea equivalente a ½ (fracción dada en grafica). Se le |
| |presento una grafica rectangular dividida en medios y sombreadouno de ellos, y para la|
| |respuesta que el alumno tenía que seleccionar se le presento cuatro graficas sombreadas|
| |que representarían a las siguientes fracciones: 1/3, 3/8, 2/4 y ¾. El objetivo de esta |
| |pregunta era que de una manera visual hiciera unacomparación y análisis para tomar la |
| |decisión de cuales eran fracciones equivalentes. |
| |2.- Ubica en la recta numérica las siguientes fracciones ¾, 6/8, 9/12, analiza y da una|
| |conclusión. En cierta manera es dar un...
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