La Indisciplina En El Aula

RFP N.4 (2009) | ISSN 1887-6250

ARTÍCULO

¿Qué hacer ante la indisciplina en las aulas?
Mª Antonia Giner Ponce. IES Enric Valor de Picanya.
Mª Mercedes Onieva Gutiérrez. IES La Sènia de Paiporta.

Octubre 2009

La indisciplina y consecuentemente la pérdida
de autoridad son probablemente los mayores
retos a los que los profesores nos
enfrentamos diariamente cuando llevamos a
cabo nuestro cometidode enseñar. Es cuanto
menos
paradójico
que,
cuando
mejor
preparado para impartir las correspondientes
materias está el profesorado, peor parece ser
el resultado en cuanto a la educación de
nuestros alumnos. La indisciplina en el aula
parece ser la mayor causante de este efecto
contrario a toda lógica que, además de los
malos resultados académicos, trae consigo
otras consecuencias adversas talescomo el
estrés, la pérdida de la vocación docente,
depresión, etc.

trabajo en equipo donde todos nos
retroalimentábamos de experiencias ajenas y
compartíamos las propias a partir de la
excusa de trabajo presentada cada día. Los
ejes argumentales de nuestros talleres
fueron siempre definir las bases de nuestro
trabajo
diario
desde
cero
-mal
comportamiento, disrupción, estilos de
enseñanza, tipos deprofesores y de
alumnos,
reglas
de
convivencia
y
sanciones…- para, a partir de esta base,
conseguir
también
que
todos,
tanto
profesores de primaria como de secundaria,
fuéramos críticos con nuestro trabajo y
desde los talleres aprendiéramos qué otras
formas hay de hacer lo mismo y cuáles dan
mejores resultados.

En febrero de 2007, impartimos un curso
dedicado a este tema en el Cefire deTorrent.
Cuando el curso comenzó, teníamos muy
claro que debíamos destacar y aclarar el
hecho de que nosotras habíamos hecho un
gran esfuerzo por conseguir el máximo de
información actualizada sobre disrupción en el
aula dentro del mundo educativo anglo-sajón,
pero que de ningún modo éramos ni somos
expertas en el tema. Por este motivo,
diseñamos todas las sesiones de nuestro
curso
“What
can
teachers
doabout
misbehaviour?” como talleres de reflexión a
partir de diferentes actividades seleccionadas
desde muy distintas fuentes: libros, webs
sobre educación, prensa, revistas,… A partir
de una pequeña introducción, pasábamos al

Mª A. Giner, Mª M. Onieva

Los alumnos arguyeron que esta forma de
trabajo les resultaba muy útil porque con el
paso
del
tiempo
se
pierde
mucha
perspectiva, y además se vanincorporando
al
trabajo
diario
muchos
retos
y
problemáticas que el trabajo docente de una
década anterior no contemplaba en absoluto.
Pero, ¿qué entendemos por indisciplina?
Básicamente es un desorden de la conducta.
Existen dos tipos principales: activa y pasiva.
El mal comportamiento activo es aquel que
conlleva interrupciones verbales, distracción
de los compañeros, moverse de un lado a
otro enel aula sin cesar, dirigirse al profesor
o a los compañeros de manera irrespetuosa,
e incluso puede derivar en agresiones físicas.

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El pasivo es aquel que conlleva la falta de
atención, soñar despierto, no realizar las
tareas, o el denominado síndrome de “no hay
deberes”. Normalmente nos referimos a la
indisciplina como al mal comportamiento
activo porque esdisruptivo. Sin embargo,
solemos ignorar el pasivo pues no molesta,
aunque los resultados son igualmente
negativos.

este sentido, existe una organización en
Estados Unidos que se denomina “SCHOOLS
ATUNED”, formada por profesionales de la
psicopedagogía que ponen su experiencia y
sus conocimientos para crear programas
piloto en los que alumnos y profesores
entienden las distintas maneras deaprender
y cómo sacar el mayor provecho de tal
entendimiento,
con
asesoramiento
profesional y seguimiento en las horas
lectivas.

No existe una varita mágica que nos ayude a
acabar con la indisciplina, sin embargo
podemos encontrar cientos de ideas y de
expertos que nos pueden echar una mano a la
hora de decidir cómo actuar. En este artículo
se hallan algunas de las más destacadas de
manera muy...