La inteligencia emocional como parte fundamental de una nueva educacion

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LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO PARTE FUNDAMENTAL DE UNA NUEVA EDUCACION


Quien domina sus emociones controla su vida,
Puede ejercer influencia positiva en el desarrollo
de sus relaciones, de sus proyectos e incluso
de sus éxitos económicos'.
Anthony Robbins
Tomando como base el artículo de Extremera, N. y Fernández-Berrocal, P. (2004) “El papel de
la inteligencia emocional en elalumnado: evidencias empíricas” se hará un breve análisis de la
importancia de incluir en los modelos de educación el concepto y la aplicación de la Inteligencia
Emocional para desarrollar personas que respondan a los nuevos paradigmas de la humanidad,
como la globalización que nos muestra un mundo de intenso y constante cambio que requiere no
solo de los conocimientos científicos y teóricosdesligados del ser humano, sino que para la
consecución y adaptación a esa intensidad debe valorar al hombre desde todos sus aspectos
incluyendo sus emociones y la manera como están afectan su entorno.
“El papel de la inteligencia emocional en el alumnado: evidencias empíricas”, nos hace un
recorrido por la evolución del concepto de Inteligencia emocional que se puede considerar es
relativamentenuevo y como este ha incidido sobre la manera de aprender de las personas,
especialmente los niños y jóvenes, de cómo inicialmente se crearon, sin una demostración
científica, teorías alrededor de la influencia positiva de esta inteligencia y posteriormente del
desarrollo de investigaciones alrededor del mundo que demuestran efectivamente dicha
influencia en el bienestar, relacionesinterpersonales y por supuesto en su rendimiento escolar: a
mayor IE mejores resultados en todas estas áreas, lo cual forma una persona integral que sirve
mejor a la sociedad.
De las conclusiones de este artículo cabe destacar las siguientes:
· Si queremos construir un individuo pleno y preparado para la sociedad del
futuro, es ineludible educar a nuestros alumnos e hijos en el mundo afectivo y
emocional.· El desarrollo de la IE parece una tarea necesaria y el contexto escolar se
torna el lugar idóneo para fomentar estas habilidades que contribuirán de forma
positiva al bienestar personal y social del alumno.
· Si las principales actuales se refieren a que la enseñanza ha estado
focalizada excesivamente en el desarrollo de habilidades cognitivas y de
conocimiento, no podemos adoptar ahorauna postura reduccionista centrada
exclusivamente en el desarrollo emocional y olvidar otras facetas relevantes
Sabemos que la educación anteriormente se centraba en la adquisición de conocimientos y se
consideraba inteligente al niño que dominaba todas las asignaturas y con los Test de Inteligencia
y de coeficiente intelectual la inteligencia se había relegado a una puntuación, que mientrasmás
elevada mejor era el estudiante. En este aspecto, los profesores, los padres y la sociedad en
general preferían a los niños que no daban ningún tipo de problema, tenían las mejores notas y
eran conformistas, pues esto significaba menores esfuerzos para todos en el proceso educativo,
pero este concepto ha ido cambiando al mostrar circunstancias tales como que tener el más alto
coeficienteintelectual no es sinónimo de éxito profesional y social, la inteligencia por sí sola no
aporta equilibrio emocional ni mental, es el dominio de nuestras emociones y nuestra habilidad
de relacionarnos con la sociedad las que dan estabilidad.
Ahora bien, veamos algunos significados que nos ayudaran a entender que es y de que se trata la
Inteligencia Emocional; desde el sentido etimológico elDiccionario de la lengua española de la
Real Academia Española da entre varias definiciones de Inteligencia: “capacidad de entender o
comprender, capacidad de resolver problemas y conocimiento, comprensión, acto de entender”.
En cuanto al significado de emoción indica: “Alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o
penosa, que va acompañada de cierta conmoción somática, Interés expectante...
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