“La intervencion directiva eficaz como principal

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Curso - Taller
“LA INTERVENCION DIRECTIVA EFICAZ COMO PRINCIPAL
DETONADOR EN EL LOGRO DE LA CALIDAD EDUCATIVA”
* Descripción
Distintos estudios confirman hoy el rol dual que se le atribuye al Director. Esta dualidad surge, no sólo por tener que simultanear la dirección con la docencia, sino también porque debe armonizar las responsabilidades de carácter administrativo con las deanimación, motivación y estímulo al desarrollo del proceso de enseñanza. Se trata, parece, de integrar ambas funciones en un solo profesional. Aludiendo a las dualidades en las que se encuentran los directivos actuales (Rull Gargallo 1995)
El desarrollo profesional y la dirección eficaz es un factor fundamental en la calidad educativa que se brinda en las Instituciones, donde el liderazgoacadémico del director se ha fortalecido en los últimos cuatro años, centrándose en la mejora de la acción docente para lograr un desarrollo integral en los alumnos desde el enfoque centrado en competencias, tal como lo plantea el programa de Educación Preescolar 2004; tarea que no ha sido fácil y en la que se ha vivido un proceso de formación continua y permanente desde la perspectiva del acompañamientoacadémico; donde han profundizado conocimientos, han obtenido herramientas teóricas, metodológicas y prácticas para mejorar la situación del centro educativo a través del análisis y reflexión colectiva de la práctica docente, que repercuta en el desarrollo y aprendizaje de los alumnos.
Ante los retos que plantea la curricula de preescolar en relación al Acompañamiento académico, la mejora de laintervención docente; la cultura de evaluación y rendición de cuentas, así como la sistematicidad del quehacer educativo, es necesario que los directivos de plantel, no solo fortalezcan su quehacer pedagógico, sino que sostengan los logros obtenidos para llegar a la consolidación de estos procesos.
Por ello, este curso taller, está diseñado para dar seguimiento, revisar y valorar eltrabajo realizado desde la función directiva a través del análisis y la reflexión conjunta identificando fortalezas y las áreas de oportunidad que aun prevalecen para mejorar la capacidad profesional del colectivo y seguir brindando un servicio de calidad desde la función directiva.

Propósito General
Enfatizar la calidad educativa de los centros escolares desde la función directiva, a través de untrabajo de acompañamiento académico real, eficaz y asertivo, a fin de fortalecer el proceso formativo y profesional de los docentes que permita la transformación de las prácticas pedagógicas.

Propósitos Específicos
Que los directivos de plantel:
* Recuperen los elementos esenciales del acompañamiento académico para consolidar la intervención directiva en la mejora de las prácticas docentes* Profundicen el significado de asertividad como recurso de comunicación con el colectivo docente
* Identificar e implementar estrategias de asesoría académica que coadyuven a la transformación de las practicas pedagógicas
* Se involucren en la experimentación pedagógica como estrategia de aprendizaje profesional y contribuir a la mejora de la intervención docente
* Promuevan lacultura de evaluación, autoevaluación y rendición de cuentas en la valoración del trabajo realizado por cada uno de los actores educativos del Centro de Trabajo

Contenidos
* Calidad educativa
* La interacción del directivo en el aula, desde una perspectiva académica
* Evaluación Educativa
Materiales de apoyo
* Diapositivas para la presentación del curso-taller
*Cuestionarios
* Lecturas de apoyo
* Indicadores
* Cuadros comparativos
* Diapositivas Asertividad
* Preguntas de reflexión
* Instrumentos de acompañamiento del directivo
* Material didáctico
* Evidencias de rendición de cuentas
Productos
* Respuestas a los cuestionamientos
* Análisis de equipo y grupal
* Registros individuales, binas y grupales
* Ideas...
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