La Intervención Socioeducativa

LECTURA 3: La Intervención Socioeducativa
La intervención socioeducativa es entendida, en general, como el conjunto de actuaciones, de carácter motivacional, pedagógico, metodológico, de evaluación, etc.… que se desarrollan por parte de los agentes de intervención, bien sean institucionales o personales, para llevar a cabo un programa previamente estructurado y contextualizado, cuyo objetivo esintentar que las personas o grupo con los que se interviene alcance, en cada caso, los objetivos propuestos en dicho programa.
Planificación en la intervención socioeducativa
El término planificación hace referencia a la elaboración de un plan, de un proyecto o un programa de acción. Nosotros entendemos que planificar es un proceso de organización y preparación que permite adoptar decisionessobre la forma más conveniente de lograr una serie de objetivos propuestos.
Hay que tener presente que planificar implica organizar y coordinar; en una planificación está presente la idea de decidir por anticipado lo que se va a hacer, y también está presente el establecimiento de unas actuaciones para alcanzar unos determinados objetivos. Gairín (1996), en lugar de definir el términoplanificación, prefiere enumerar los rasgos que la caracterizan, y que son: es una anticipación de futuro, integra actuaciones que afectan a diferentes sectores de la sociedad, es un proceso continuo y unitario, tiene un sentido de provisionalidad, lleva consigo necesariamente la toma de decisiones que son sucesivas, pero interdependientes, y la complejidad de las situaciones exige que los procesos deplanificar sean lo más inteligentes posible.
Con carácter general, la planificación de la intervención socioeducativa, debe guiarse por una serie de principios, que son los siguientes:
Principio de racionalidad. El planificador ha de tener un conocimiento previo fundado en bases científicas de la realidad del ámbito y de las personas a las que irá destinada la intervención.
Principio de globalidad. Sehan de incluir en el programa el mayor número posible de variables que intervengan directa o indirectamente en los planteamientos del mismo.
Principio de continuidad. Todos los elementos que componen el programa de intervención socioeducativa han de ser aplicados de forma continua y sistemática.
Principio de secuenciación. Todos los elementos deben estar interrelacionados.
Principio deunivocidad. La redacción del programa ha de hacerse de forma que todos los términos utilizados puedan ser entendidos en el mismo sentido.
Principio de comprensividad semántica. Todos los términos utilizados en la redacción de un programa han de ser fácilmente comprensibles por todos.
Principio de flexibilidad. La planificación debe ser flexible, permitiendo la introducción de cuantas modificaciones seannecesarias, y en cualquier momento del proceso.
Principio de variedad. El equipo planificador deberá ser creativo y original en la elaboración.
Principio de realismo. La elaboración del programa ha de partir de un análisis previo y sólidamente apoyado en la realidad del ámbito en el que se va a aplicar.
Principio de participación. El equipo planificador ha de estar abierto a la participación deotras personas o entidades.
Para que la planificación sea eficaz, ha de tener distintos niveles y con diferentes enfoques:
En primer lugar se ha de reflexionar sobre la filosofía del programa y planificar aspectos como los criterios generales de intervención, estrategias de acción y tipos de proceso.
En segundo lugar, ha de planificarse la forma de obtener los datos necesarios sobre el ámbitode intervención: composición demográfica del ámbito, estructura socioeconómica y actitudes de las personas implicadas.
En tercer lugar es necesario planificar las metas u objetivos a conseguir, teniendo en cuenta que han de ser realistas y ajustados a las necesidades de las personas sobre las que se va a realizar la intervención. Habrá que planificar: el ajuste de los objetivos a la realidad...