La labor tutorial en postgrado

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La labor tutorial en los estudios de posgrado. Rúbricas para guiar su desempeño y evaluación
Tutorial work in postgraduate studies. Rubrics as guidelines for its practice and assessment
Gabriela de la Cruz Flores*, Frida Díaz–Barriga Arceo**, Luis Felipe Abreu Hernández***
* Doctorado en Psicología, UNAM. Técnico académico asociado A tiempo completo, Facultad de Medicina–UNAM. Temas detrabajo: sociedad del conocimiento y educación superior; comunidades de aprendizaje; tutoría en educación superior; enseñanza en pequeños grupos; metodología en investigación educativa. Publicaciones recientes: (2008, en coautoría con L.F.Abreu), Tutoría en la educación superior: transitando desde las aulas hacia la sociedad del conocimiento, Revista de Educación Superior, vol. XXXVII, núm. 3,julio–septiembre, pp. 107–124. CE: gabydc74@yahoo.com.mx
** Doctorado en Pedagogía, UNAM. Profesora titular de la Facultad de Psicología de la misma institución. Temas de trabajo: currículum, desarrollo instruccional, formación y evaluación docente, y tecnologías en la educación. Publicaciones recientes: (2009), TIC y competencias docentes del siglo 21, en R. Carneiro, J.C. Toscano y T Díaz (coords.), Losdesafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, Santillana/OEI, Col. Metas Educativas 2021, pp. 139–154; (2010), Los profesores ante las innovaciones curriculares, Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES), Universia/IISUE, vol. 1, núm. 1, pp. 37–57, en: http://ries.universia.net/index.php/ries/article/view/35/innovapdf. CE: fdba@servidor.unam.mx
*** Maestría en EnseñanzaSuperior, UNAM, y profesor de la Facultad de Medicina de la misma institución. Temas de trabajo: competencias, currículum, educación médica, educación superior e innovación tecnológica. Publicaciones recientes: (2009) (coord.), Guía de autoevaluación, Salamanca, Ediciones Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrado; (2008, en coautoría, varios autores), Perfil por competencias del médico generalmexicano, México, Elsevier, Masson Doyma. CE: lfah@servidor.unam.mx
Enviado: 20 de septiembre de 2009.
Aceptado: 11 de febrero de 2010.
Resumen
El trabajo tutorial en los estudios de posgrado resulta imprescindible para la formación de futuros investigadores, pues posee un alto potencial para revitalizar el saber, integrar redes de colaboración y posicionar nuevos líderes en la generación,innovación y transferencia del conocimiento. Sin embargo, la tarea de los tutores no resulta sencilla, pues se carece de instrumentos que guíen su desempeño; es por ello que en ocasiones rigen su actuar basados en sus propias creencias y experiencias previas, sin una reflexión continua de su quehacer como formadores. El objetivo de este trabajo es ofrecer pautas de acción que regulen la práctica delos tutores en programas de posgrado orientados a la investigación. Para alcanzar dicho objetivo, se optó por la elaboración de rúbricas donde se establecen diferentes competencias y niveles de ejecución deseables en el proceso tutorial. Para la construcción de dichas rúbricas se llevaron a cabo revisiones exhaustivas de la literatura, trabajo de campo y grupos de discusión.
Palabras clave:Tutores, Tutoría, Educación integral, Innovaciones educativas, Estudios de posgrado.
Abstract
Tutorial work in postgraduate studies is indispensable for the training of researcher–to–be, since it offers a high potential to revitalize knowledge, to integrate collaboration networks and to position new leaders for the generation, innovation and transfer of knowledge. However, the tutors task is far frombeing simple, since they lack of instruments to guide their practice; therefore they sometimes act following their own beliefis and previous experiences, without carrying out a permanent refection about their work as trainers. Te purpose of this article is to present guidelines able to regulate the tutors' practice in postgraduate programs oriented towards research. To achieve this goal, the...
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