La lectoescritura como parte de la competencia comunicativa

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA DEL ESTADO DE SINALOA

CENTRO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA DEL NOROESTE, S.C

“EL DESARROLLO DE LA LECTO-ESCRITURA COMO PARTE DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN ALUMNOS DE TERCER GRADO DE TELESECUNDARIA”

PRESENTA
JESÚS ALONSO BALCAZAR URIZA

CULIACÁN, SINALOA, MARZO DE 2011

ÍndicePágina
“El desarrollo de la lecto-escritura como parte de la competencia
Comunicativa en alumnos de tercer grado de telesecundaria”
Tema
La influencia de la lectura y la escritura en la resolución de problemas comunes…3
Objetivo general…………………………………………………………………………...4
Objetivos específicos……………………………………………………………………..4Justificación……………………………………………………………………………….5
Planteamiento del problema……………………………………………………………..5
Hipótesis……………………………………………………………………………………8
Antecedentes………………………………………………………………………………9
Corrientes y autores básicos……………………………………………………………11
Enfoque metodológico…………………………………………………………………..14
Procedimiento de registro y análisis de datos………………………………………..16
Esquema capitular………………………………………………………………………20
Cronograma de actividades……………………………………………………………21Bibliografía……………………………………………………………………………….22

Tema
La influencia de la lectura y la escritura en la resolución de problemas comunes

El presente trabajo trata de dar a conocer a profundidad los factores que han dificultado que la lecto- escritura se consolide como una competencia comunicativa desarrollada en alumnos de tercer grado de secundaria, que siendo el último grado de preparación en laeducación básica en nuestro país, siguen teniéndose dificultades. Por lo cual, para continuar con éste se parte de la investigación del concepto de lectura y de escritura, así como lo que implica para que se convierta en una competencia, reconociendo el significado y los elementos esenciales que implica desarrollarla, pretendiendo revisar el enfoque actual de la lectura y escritura, analizando finalmenteel papel que juegan estos dos procesos para la resolución de problemas comunes.
Esta investigación se realiza durante el ciclo escolar 2011-2012 en una escuela telesecundaria rural, basando su estudio en el método cuantitativo Cuasiexperimental, utilizando técnicas como: la observación directa y el cuestionario restringido realizado y analizado mediante la escala Likert.

Objetivo generalConocer a profundidad los factores que dificultan la lecto-escritura para el desarrollo de la competencia comunicativa.

Objetivos específicos

-Investigar el concepto de lectura y de escritura
-Acontecer el significado de competencia, así como el tipo de competencia que representa la lecto - escritura
-Revisar el enfoque actual para el logro de la lectura y la escritura.
-Analizar el papelque juega la lecto- escritura para la resolución de problemas comunes.

Justificación
La deficiencia en la lectura y la escritura en alumnos de tercer grado de Telesecundaria han sido una de las problemáticas más notorias en mi experiencia como docente, por esta razón ha surgido el interés por investigar las causas que han provocado que los alumnos lleven estos procesos lingüísticos de talforma y con tal sentido.

Al observar y apreciar de manera constante la incidencia de errores al leer y escribir, la poca importancia y relevancia que se le da, así como el efecto que la omisión de éstos procesos tiene para la resolución de problemas de su cotidianeidad, ha sido algo que ha puesto el punto de partida para investigar a cerca del papel que juega la lecto – escritura para el logrode una competencia comunicativa y sus implicaciones como ser social que depende de herramientas básicas y funcionales para el logro de una adecuada comunicación, que como ser humano debe poseer para poder dar a conocer el mensaje real y claro que desea transmitir.

Planteamiento del problema
Hoy en día la lectura y la escritura juegan un papel muy...
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