La Lectura Comprensiva

Mucho se ha escrito sobre la lectura comprensiva, c
omo actividad mental para comprender
un texto escrito.
Los autores están de acuerdo en que comprender un t
exto es una actividad constructiva,
interactiva y estratégica:
Actividad constructiva
, porque el buen lector no copia o transpasa sencil
lamente a su
memoria, lo que dice el texto; el lector verdadero
trata de construir unarepresentación fiel y
personal de los significados que sugieren las palab
ras y frases del autor. En esa
construcción, el lector está influido por sus conoc
imientos previos o presaberes, por sus
experiencias e interpretaciones, etc. Por eso se d
ice que la comprensión lectora es una
construcción personal
a partir de lo que el texto dice objetivamente.
Piaget habla de asimilación
cuandoexplica el acto de comprender algo; en efec
to, como
nuestro cuerpo asimila el alimento que comemos tran
sformándolo (y produciendo
modificaciones en nuestro organismo), así la mente
humana asimila las ideas de texto que
lee comprensivamente, modificando y desarrollando
el conjunto de los esquemas
mentales
del lector.
Según el constructivismo, en el acto de leer, el le
ctor va asimilando,construyendo,
modificando sus “esquemas mentales”. ¿Qué son los
“esquemas”?. Son las
“representaciones” que quedan grabadas en la mente
(y en el sistema neuronal del cerebro,
1
Este texto fue elaborado para el Programa Centroamericano de Formació
n de Educadores en Servicio, de la
Universidad Rafael Landivar y la Provincia Centroamericana de la Com
pañía de Jesús. Guatemala, enero de2009. El autor es sacerdote jesuita, Licenciado en Humanidades
Clásicas, por la Universidad de Salamanca,
España; Licenciado en Filosofía, por el Colegio Maximum Oni
ense, España; Licenciado en Teología, por el
Colegio Maximum Oniense, España; Licenciado en Psicología, po
r la Universidad de Lovaina, Bélgica;
Doctor Honoris Causa en Humanidades por las Universidades del
Valle de Guatemala yRafael Landívar de la
Ciudad de Guatemala.
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que es su base biológica), cuando alguien percibe,
experimenta, recoge información; en una
palabra, cuando uno aprende
algo.
El conjunto de “esquemas” o “representaciones” se v
a construyendo y modificando a lo
largo de la vida y de las experiencias de aprendiza
je.
Los lectores y aprendices de lectores, presentan di
ferencias entre sí en sumejor o peor
comprensión lectora, en función de la calidad y can
tidad de los “esquemas” de “presaberes
o conocimientos previos” que poseen; por ejemplo si
un estudiante lee y aprende sólo
mecánica y memorísticamente, tendrá una pobre calid
ad de esquemas mentales; a
diferencia del que lee comprensivamente; la ventaja
de éste es que, en su lectura, va
realizando sucesivos aprendizajessignificativos, e
s decir va construyendo una rica y
poderosa base de “esquemas” mentales, que le facili
tarán la calidad de sus lecturas y de sus
siguientes aprendizajes significativos.
Actividad interactiva
, porque esa interpretación y construcción del sign
ificado, que se da en
la lectura comprensiva, se hace mediante la interac
ción activa
entre el lector
(sus
conocimientos previos oesquemas), el texto
(lo que plasmó el escritor en su texto) y el
contexto
(la situación, el tipo de sociedad, las circunstan
cias en que se hace la lectura, etc.;
por ejemplo, no es lo mismo leer un examen de fin d
e bachillerato que una novela de Isabel
Allende.
Actividad estratégica
. En efecto, un buen lector, cuando se lanza a lee
r, tiene sus objetivos
y su plan, por lo menosimplícito, para el uso de e
strategias de lectura que le convengan en
el momento. Más adelante se tratará de las princip
ales estrategias que un buen lector
maneja para leer comprensivamente.
El saber leer, y comprender lo que se lee
, es un don valiosísimo, comparable con el don de
la vista; los ojos nos asoman a un mundo maravillos
o de bellos paisajes naturales y
humanos, que enriquecen...