La Lectura

UNIVERSIDAD CATOLICA DE SANTA MARIA
FACULTAD: Ciencias Económicas Administrativas
PROGRAMA PROFESIONAL: Ingeniería Comercial
CURSO: Propedéutica para el Trabajo Intelectual
TEMA: La Lectura


4.1 Aprende a pensar el texto como instrumento de conocimiento
La mejor experiencia de un estudiante es el familiarizarse con las disciplinas propias del área por las que adopta, debe iniciarse enla lectura y relecturas de los textos escritos. No es corriente que los catedráticos acompañen a los estudiantes a: leer, interpretar, comprender y producir discursos escritos. Ellos solo desarrollan o planean métodos tradicionales y prácticas consuetudinarias, experiencias de simple transmisión de información y no contribuyen a la producción de nuevos conocimientos. Los alumnos que inicianestudios superiores evaden: textos filosóficos, científicos y los de profundidad cultural, la creencia de que los escritos filosóficos son aburridos, los científicos pesados y los de profundidad escolar poco prácticos, ignoran los procesos mas importantes del aprendizaje: la deducción, la inducción, el análisis y la síntesis. Los procesos de trabajo de lecto-escritura demuestran la incapacidad decomprender e interpretar. Es a travez de la lectura y de la escritura como se ejercita la interpretación y el pensamiento lógico. Es por medio de ella como se forman los investigadores. La lectura es un proceso productivo entre el texto y el interlocutor. Las Áreas del Proyecto Educativo tienen el compromiso de la formación de la persona y el docente debe construir el pensamiento del alumnoacompañar alestudiante. El docente debe persuadir al estudiante con componentes científicos, social, económico, político, administrativo y de salud, y así asume el texto no como simple documento sino como instrumento de conocimiento, para que así aprenda a descubrir lo mejor de la vida. El propósito es entregar herramientas para que el joven estudiante ingrese al mundo del texto y pueda salir de el sinlastimarse pero eso si, descubriendo sus hipótesis, descubriendo el edificio conceptual. El objetivo general, enseñar a pensar el texto como instrumento del conocimiento. El proceso didáctico es contemplar que el texto se codifica a partir de las ideas mayores y se decodifica por medio del análisis del sistema. Leer y escribir es utilizar el dialogo con el otro o con los otros en la solución deproblemas. Abordar el texto como instrumento como instrumento del conocimiento, es hacer de la lectura y la escritura una actividad esencial. La lectura la comprensión y la interpretación son ejes esenciales del que hacer universitario.




4.2 Enseñanza de la lectoescritura
Todos los docentes tienen una inmensa responsabilidad ética con los estudiantes y con la sociedad. Les corresponde preparar yeducar, no solo lo referente al conocimiento especifico, sino también en lo moral; es tarea de todos educar para la autonomía intelectual y, sobre todo, para la formación de los cuadros quela sociedad necesita. El estudiante es poseedor de un inmenso potencial creativo que no aprovechan por la falta de acompañamiento por los docentes. Desde que aparece la oralidad, nos empobrecemos en la lecturay de la escritura, porque pensamos que con hablar es suficiente. Cuando aparece el ‘discurso de opinión’, perdemos la potencialidad de leer y escribir. Solo aprendiendo a leer, aprendemos a interpretar, y es esta la forma más elevada de creatividad para la construir un nuevo pensamiento. Dado que los enfoques y metodologías tradicionales no han contribuido a resolver el problema, creemos que eldesarrollo de pensamiento, como herramientas para mejorar la comprensión lectora y motivar la producción, es como se deben interpretar las nuevas estrategias a considerar los textos como instrumentos de conocimiento. Las tipologías son escritos que exigen una buena lectura.
4.3 Enseñar a pensar
Leer es un ejercicio serio complejo y muchas veces doloroso, leer solo es posible para quien acepta la...