La lectura
Páginas: 6 (1314 palabras)
Publicado: 6 de abril de 2014
LA LECTURA COMO PROCESO
Las operaciones correctas de lectura, además de garantizar el proceso de apropiación de nuevos conocimientos, sirven de apoyo para las posteriores experiencias de escritura.
La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender.
A partir de este momento, unade las actividades primordiales que vas a desarrollar es la de la lectura. Actividad extremadamente compleja en la que intervienen varias dimensiones que hay que tener en cuenta cuando hablamos de ella. Pero es necesario atravesar esa complejidad y, en forma práctica, en su uso, ir viendo el conjunto de estrategias o los procedimientos que, a la hora de leer, deben ponerse en funcionamiento. Esfundamental que asuma la importancia de desarrollar un sentido de control consciente sobre esta actividad.
En primer lugar, en este capítulo se tratará de dilucidar qué es leer.
El concepto de lectura como interacción y como proceso
Constantemente en la vida escolar, en todos los niveles, aparece esta frase: “Los alumnos no entienden lo que leen”, lo cual implica que “leer” consistiría ensonorizar ciertos signos escritos o al menos identificarlos. “Comprender”, “entender”, a su vez, serían otra actividad, agregada a la de leer. En cambio, el concepto actual de lectura considera la comprensión como un elemento constituyente de la lectura misma, sin el cual no podría concebirse el acto de leer.
La otra noción de lectura, la que la considera como decodificación o desciframiento, hadado origen, además, a planteos erróneos de lo que es la comprensión de un texto. A esos planteos corresponden los cuestionarios que se han usado tradicionalmente en la enseñanza, que sólo interrogan por la comprensión literal, es decir, preguntan lo que dice exactamente el texto, no lo que el lector pueda comprender, inferir, deducir e interpretar. Los especialistas en psicología cognitiva quehan estudiado los procesos de lectura suelen caracterizarla como un proceso de interacción comunicativa entre el texto y el lector. Cuando la comunicación es oral, la interacción es evidente, ya que el receptor puede intervenir para reducir los malos entendidos y pedir aclaraciones, y el que habla puede “guiar” la interpretación de su texto mediante gestos, repeticiones, o preguntas destinadas acontrolar cuánto comprende el receptor. Esta interacción entre emisor y receptor también se da durante la lectura: el lector aporta a esa interacción una serie de procesos mentales y el texto, a su vez, aporta una serie de procedimientos que constituyen “pistas”, claves o indicios para ser interpretado.
De modo que, contrariamente a lo que se ha creído durante muchos años, el lector no es un sujetopasivo que “recibe” información del texto, sino un sujeto activo que:
• tiene diferentes intenciones de lectura,
• aporta sus propios conocimientos,
• procesa la información que recibe del texto en virtud de estos conocimientos anteriores,
• formula hipótesis,
• hace deducciones,
• interpreta un sentido global del texto y sentidos más localizados,
• puede resumir esa información.
Eltexto, a su vez, a su vez ofrece “pistas” o “marcas” que funcionan como instrucciones para que el lector vaya guiando su interpretación. Esas claves residen en:
• la coherencia,
• los procedimientos de cohesión,
• la estructura textual,
• el léxico y distintos recursos de la lengua, propios del tipo de texto, como, por ejemplo, los tiempos verbales o las clases de palabras que predominan.
•Títulos, subtítulos, palabras resaltadas, recuadros.
El proceso de la lectura
El proceso de la lectura es interno, inconsciente, del que no tenemos prueba hasta que nuestras predicciones no se cumplen; es decir, hasta que comprobamos que en el texto no está lo que esperamos leer. Este proceso debe asegurar que el lector comprende el texto y que puede ir construyendo ideas sobre el contenido...
Las operaciones correctas de lectura, además de garantizar el proceso de apropiación de nuevos conocimientos, sirven de apoyo para las posteriores experiencias de escritura.
La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender.
A partir de este momento, unade las actividades primordiales que vas a desarrollar es la de la lectura. Actividad extremadamente compleja en la que intervienen varias dimensiones que hay que tener en cuenta cuando hablamos de ella. Pero es necesario atravesar esa complejidad y, en forma práctica, en su uso, ir viendo el conjunto de estrategias o los procedimientos que, a la hora de leer, deben ponerse en funcionamiento. Esfundamental que asuma la importancia de desarrollar un sentido de control consciente sobre esta actividad.
En primer lugar, en este capítulo se tratará de dilucidar qué es leer.
El concepto de lectura como interacción y como proceso
Constantemente en la vida escolar, en todos los niveles, aparece esta frase: “Los alumnos no entienden lo que leen”, lo cual implica que “leer” consistiría ensonorizar ciertos signos escritos o al menos identificarlos. “Comprender”, “entender”, a su vez, serían otra actividad, agregada a la de leer. En cambio, el concepto actual de lectura considera la comprensión como un elemento constituyente de la lectura misma, sin el cual no podría concebirse el acto de leer.
La otra noción de lectura, la que la considera como decodificación o desciframiento, hadado origen, además, a planteos erróneos de lo que es la comprensión de un texto. A esos planteos corresponden los cuestionarios que se han usado tradicionalmente en la enseñanza, que sólo interrogan por la comprensión literal, es decir, preguntan lo que dice exactamente el texto, no lo que el lector pueda comprender, inferir, deducir e interpretar. Los especialistas en psicología cognitiva quehan estudiado los procesos de lectura suelen caracterizarla como un proceso de interacción comunicativa entre el texto y el lector. Cuando la comunicación es oral, la interacción es evidente, ya que el receptor puede intervenir para reducir los malos entendidos y pedir aclaraciones, y el que habla puede “guiar” la interpretación de su texto mediante gestos, repeticiones, o preguntas destinadas acontrolar cuánto comprende el receptor. Esta interacción entre emisor y receptor también se da durante la lectura: el lector aporta a esa interacción una serie de procesos mentales y el texto, a su vez, aporta una serie de procedimientos que constituyen “pistas”, claves o indicios para ser interpretado.
De modo que, contrariamente a lo que se ha creído durante muchos años, el lector no es un sujetopasivo que “recibe” información del texto, sino un sujeto activo que:
• tiene diferentes intenciones de lectura,
• aporta sus propios conocimientos,
• procesa la información que recibe del texto en virtud de estos conocimientos anteriores,
• formula hipótesis,
• hace deducciones,
• interpreta un sentido global del texto y sentidos más localizados,
• puede resumir esa información.
Eltexto, a su vez, a su vez ofrece “pistas” o “marcas” que funcionan como instrucciones para que el lector vaya guiando su interpretación. Esas claves residen en:
• la coherencia,
• los procedimientos de cohesión,
• la estructura textual,
• el léxico y distintos recursos de la lengua, propios del tipo de texto, como, por ejemplo, los tiempos verbales o las clases de palabras que predominan.
•Títulos, subtítulos, palabras resaltadas, recuadros.
El proceso de la lectura
El proceso de la lectura es interno, inconsciente, del que no tenemos prueba hasta que nuestras predicciones no se cumplen; es decir, hasta que comprobamos que en el texto no está lo que esperamos leer. Este proceso debe asegurar que el lector comprende el texto y que puede ir construyendo ideas sobre el contenido...
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