La lucha armada en venezuela siglo xx

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDEGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO BARQUISIMETO
“LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

Barquisimeto, agosto 2010
AUTORES:
COLMENAREZ LISANETH CI: 19.454.520
ESCALONA KATIUSKA CI: 19.265.982
GALINDEZ YOLEIDY CI: 20.235.867
GIMENEZ YANEVIS CI: 21.502.325
MENDEZ PEDRO CI: 19.164.924ASESORA:
VARGAS MARYELIS

Presentación

Objetivo General


Bloque de contenidos
Contenido 1 Conociendo el diseño curricular bolivariano
Contenido 2 La democracia representativa en 1959 – 1999. Procesos políticos, sociales y culturales. El pacto de punto de punto fijo y su significación.
Contenido 3 Contexto internacional, nacional y local de la guerrilla.
Contenido 4 ¿Que es la luchaarmada?
Contenido 5 ¿Porque la lucha armada?
Contenido 6 Nacimiento del DIREVE.
Contenido 7 La primera escuela guerrillera.
Contenido 8 Los primeros focos guerrilleros.
Contenido 9 Las insurrecciones de Carúpano y Puerto cabello.
Contenido 10 Nacimiento de la FALN.
Contenido 11 Principales operaciones de la FALN en 1963.
Contenido 12 Creación de la guerrilla en “el Bachiller”.
Contenido13 La CIA y su intromisión directa en Venezuela en la anti subversión.
Contenido 14 Carta de renuncia al congreso nacional de Fabricio Ojedas en 1962.
Contenido 15 La pacificación
Contenido 16 Actividades complementarias.

Conociendo el Diseño Curricular Bolivariano
El diseño curricular que nos brinda el sistema educativo bolivariano de Venezuela es de gran importancia ya que va a permitir laformación de los niños, niñas, jóvenes y adultos en nuestro país que se va a dictar a través de bases históricas, pedagógicas, filosóficas, políticas, metodológica, científicas y humanistas representando la diversidad multicultural y multiétnica que existe en nuestro país y fundamentado en las ideas y praxis libertadoras, filosóficas, pedagógicas, políticas sociales y culturales de diferentesilustres venezolano como Simón Rodríguez, francisco de Miranda, Simón bolívar, Ezequiel Zamora, Luis Beltrán prieto Figueroa y Belén Sanjuán de inminentes pensadores y pedagogos de Latinoamérica y el mundo.
En lo que respecta al subsistema de educación secundaria bolivariano hay que resaltar que este nos brinda dos alternativas de estudio que son el liceo bolivariano y la escuela Robinsoniana yZamora los cuales hermano jóvenes entre 12 y 19 años, en ellos se desarrollan áreas de aprendizajes como lenguaje, comunicación y cultura, ser humano y su integración con los otros componentes del ambiente, ciencias sociales y ciudadanía, educación física, deporte y recreación. Desarrollo endógeno en por y para el trabajo titulados filosófica, ética y sociedad con la finalidad de formar a losadolescentes y jóvenes con conciencia histórica e identidad nacional, potencialidades y habilidades para el pensamiento critico de operador reflexivo y librador que le permita a través de la investigación contribuir a la solución de problemas de la comunidad local regional y nacional de manera corresponsable y solidaria.

Después de haber leído el planteamiento del diseño curricular bolivarianoresponde lo siguiente:
¿Te gustan las ideas que aquí se plantean?
¿Que área de aprendizaje del sistema de Educación Bolivariano te gusta mas?
¿Cual es la finalidad de la Educación Bolivariana?
Histórico pedagógico filosófico político científico



Deporte Educación para el trabajo
La Democracia representativa 1959 – 1999: Procesos políticos, económicos,sociales y culturales
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