LA MAQUINARIA ESCOLAR
La universalidad y la pretendida eternidad de la escuela son algo más que una ilusión. Los potentados buscan en siglos lejanos y en civilizaciones prestigiosas, el origen delas nuevas instituciones que constituyen los cimientos de su posición hegemónica. Con esto lo que tratan de hacer es ocultar las funciones que las instituciones escolares cumplen en la configuración dela sociedad. Si la escuela existió siempre y en todas partes, es justificable que siga existiendo y su universalidad y eternidad la hacen tan "natural" como la vida misma, rechazando su puesta en dudacomo algo inimaginable y hasta absurdo.
En este capítulo, Julia Varela, intentara mostrar que la escuela primaria, como forma de socialización y lugar de paso obligatorio para los niños de lasclases populares, es una institución reciente cuyas bases administrativas, cuentan con poco más de un siglo existencia. La escuela no existió desde siempre, por eso es que existe la necesidad dedeterminar las condiciones históricas en la que nació. Esta maquinaria de gobierno de la infancia no apareció de golpe sino que ensamblo una serie de dispositivos que emergieron a partir del siglo XVI. Setrata de conocer como se montaron las piezas que posibilitaron la constitución de la escuela nacional en sentido preciso, o sea, como espacio de gobierno de los hijos de las clases desfavorecidas.
Lascondiciones sociales y la aparición de una serie de instancias fundamentales, que al solidificarse a principios de este siglo, permiten la aparición de la llamada escuela nacional:1. La definición de un estatuto de infancia
Al igual que la escuela el niño, no es eterno ni natural, es una institución social de aparición recienteligada a prácticas familiares, modos de educación y, consecuentemente, a clases sociales. Los moralistas y hombres de la Iglesia del Renacimiento, en el momento en que comienzan a configurarse los... [continua]

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