La Micropolitica En La Escuela

LA MICROPOLITICA EN LA ESCUELA

Hacia una teoría de la organización escolar.
Sthephen J. Ball.

ÍNDICE:

1.INTRODUCCIÓN............................................................................................3

2.COMENTARIO:

2.1.CAPITULO 1: ORTODOXIA Y ALTERNATIVA........................................4
2.2.CAPITULO 2: LA POLITICA DECAMBIO: ALGUNOS ESTUDIOS DE CASOS..............................................................................................................10
2.3.CAPITULO 4: LA POLÍTICA DE LIDERAZGO........................................14
2.4.CAPITULO 9: RECURSOS Y RELACIONES..........................................17
2.5.CAPITULO 10:DENTRO Y FUERA: LA ESCUELA EN EL CONTEXTOPOLÍTICO..........................................................................................................20

3.BIBLIOGRAFIA:..............................................................................................22

1.INTRODUCCIÓN.

En este libro ,según palabras del autor del prólogo, Ball pretende que se comprenda la escuela como una organización con unas características propias y dirigidapor unas normas y reglas propias, es decir , la micropolítica que Eric Hayle define como “las estrategias por las que los individuos y grupos en contextos organizativos intentan utilizar sus recursos de autoridad e influencia para alcanzar sus intereses”. Por tanto , este libro toma un enfoque distinto y novedoso con respecto a lo tradicionalmente investigado en este campo de la organizaciónescolar, pues los estudios mayoritarios realizados hasta el momento sobre organización escolar se basaban sobre todo en la aplicación de una normativa legal a través de estructuras que reflejan los intereses y necesidades particulares de los administradores y no tanto de los profesores y otros miembros de la comunidad educativa.

En el prólogo del libro también se hace referencia a que la obragira en torno a dos temas que se confrontan como fuente de intereses y conflictos encontrados: Administración y profesores.
Ball sitúa el contexto del libro y el estudio de casos en Gran Bretaña per puede ser igual de gran utilidad para comprender de forma más cercana el funcionamiento de los centros escolares españoles.

2.COMENTARIO:
2.1.CAPÍTULO 1:ORTODOXIA Y ALTERNATIVA.

En esteprimer capítulo titulado Ortodoxia y Alternativa el autor empieza haciendo referencia a que se han hecho pocas investigaciones sobre la vida organizativa real de las escuelas en Gran Bretaña y sobre lo que parece un temor a hablar de cómo realmente funciona la organización de una escuela, argumenta que los teóricos ingleses de la educación se han ceñido a la ortodoxia (y por ello él planteauna alternativa)mucho más correcta políticamente y a una pulcritud abstracta del debate conceptual y no al desorden concreto de la investigación empírica dentro de las escuela que él defiende y propone como alternativa.
Según él la atención en los estudios se ha centrado más en lo que él llama aspectos técnicos de la enseñanza(las agrupaciones de alumnos, el pastoral care(atención tutorial),elcurrículo) o sino entre el conflicto alumnos y profesores en el aula.
Ball pretende en este libro suplir esta carencia , por ello se concentra en los aspectos organizativos, pero su idea de hablar o explicar la organización no es la de los sociólogos de la educación precedentes sino de carácter empírico centrada en el control del trabajo y la determinación de la política. Su idea deorganización comparte la de Barr-Greenfield(1975)”pues rechaza la noción de una única abstracción llamada organización y está de acuerdo con “las variadas percepciones de los individuos de lo que pueden, deberían o deben hacer al tratar con otros dentro de las circunstancias en que se hallan”.
Por tanto , ve muy importantes los procesos intraorganizativos que no han siso tenidos en cuenta de forma...