La motivación: parte escencial en el proceso enseñanza-aprendizaje

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INVESTIGACIÓN- ACCIÓN

LA MOTIVACIÓN: PARTE ESCENCIAL EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

ENERO DEL 2009

ÍNDICE:

INTRODUCCIÓN

1) INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

2) CONCENTRACIÓN DE RESULTADOS

3) ANÁLISIS

4) CONCLUSIÓN

5) SUGERENCIAS PSICOPEDAGÓGICAS

6) BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION

El aprovechamiento escolar de los alumnos no solo depende de la participaciónde los profesores, existen muchos factores que afectan el logro de los objetivos académicos en los estudiantes.

“La motivación genera un alto compromiso emocional – y conductual- con la tarea y es esta la que finalmente impulsa el acto de aprender”
(Arancibia 1996).

El presente tiene como finalidad realizar un análisis de la información obtenida con la realización del Proyecto para elseguimiento del Plan de Acción, donde se eligieron los temas “El contexto y la falta de motivación en los alumnos”. Dicha investigación fue realizada con docentes, alumnos y padres de familia de la Escuela Telesecundaria No. 6126, ubicada en la comunidad de Yoquivo, Batopilas, Chihuahua.

En dicho documento se muestran los instrumentos utilizados para recolectar los datos; así como los resultados,las graficas y los análisis obtenidos con su aplicación. Se presentan las conclusiones, sugerencias psicopedagógicas, la bibliografía y, finalmente el apartado de anexos, donde se exponen fotografías de los estudiantes encuestados y del centro escolar.

“…las variables que mas influyen en el aprendizaje son:
Las características psicológicas del estudiante, el manejo de la clase que efectúa elprofesor, la interacción académica y social entre éste y el alumno; y, el ambiente familiar que lo rodea.”(Arancibia 1996, Wang, Haertel y Walberg, 1993).

Considerando que es en la familia y en nuestra vida cotidiana donde expresamos primordialmente la cultura y donde ésta se crea y recrea. Podemos inferir que desde la familia se puede y debe realizar una labor de participación para hacer posibleuna verdadera formación en los estudiantes. Desde esta perspectiva, se alude al contexto familiar como espacio educativo que ha de facilitar el desarrollo de actitudes, habilidades y capacidad crítica en los menores para que puedan orientar adecuadamente sus decisiones sobre las actividades a realizar a lo largo de su vida.



1) INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

La motivación en elsalón de clases

Marca con una “X” una de las opciones que se presentan para cada pregunta.

PREGUNTA SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES RARA VEZ NUNCA
1 En tu salón se promueve el respeto, seguridad, confianza e identidad.


2 Te afecta la falta de atención de tu maestro o maestra.


3 Tu profesor o profesora dialoga contigo sobre la importancia del valor del estudio.


4Sientes que eres importante para el resto de tus compañeros.



5 Tu maestro o maestra promueve la autoevaluación.
6 Establecen y respetan el reglamento del salón tus compañeros y tú.


7 Sientes confianza al dirigirte a tu maestro o maestra.


8 Te gusta asistir a clases.


9 Sientes que tu maestro o maestra te acepta y aprecia.


10 Recibes algunarecompensa cuando realizas bien tu trabajo.


11 Se permite que expreses tus opiniones dentro y fuera del salón de clases.


12 Tú maestro o maestra te apoya en la elaboración de tus trabajos.


13 Te gusta trabajar en equipo.


14 Realizas tus tareas con seguridad y creatividad.


CONTEXTO DEL ALUMNO

1. ¿A qué se dedica la (s) persona (s) que se encargadel sustento familiar en este hogar?

2. ¿Cuántos miembros conforman esta familia?

3. ¿Cuál es la escolaridad de cada uno de los miembros?

4. ¿Considera que el espacio en su casa es suficiente para los miembros que ahí habitan?

5. ¿Cuentan con algún programa de apoyo económico en su familia? ¿Cuál?

6. ¿Con que tipo de servicios cuenta en su casa?

7. ¿Tienen parcela o huerto...
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