La naturaleza del lenguaje humano

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Estructura curricular del preescolar


Institución educativa
Normal Superior Manuel Cañizales





Municipio
Quibdó



Colectivo
Ciencias de la educación


Espacio de formación
Fundamentación pedagógica en preescolar



Formadora
Selva Café Quejada Moreno



2012


IDENTIFICACIÓN

Espacio de formación: fundamentación pedagógica en preescolar
Colectivo.Ciencias de la educación.
Grado: nivel preescolar
Intensidad
Semestral : 120 horas
Semanal: 4 horas presenciales, 2 de trabajo autónomo.
Créditos: 2

JUSTIFICACIÓN

Para responder a los retos que enfrenta nuestro departamento y en especial la Normal Superior Manuel Cañizales en materia de educación, es necesario poner en práctica la política educativa del M E N hacia el siglo XXI y que enmateria de preescolar atañe responder en forma “autónoma y responsable” a lineamientos curriculares que dan la pauta para que así se cumpla.

EL PREESCOLAR debe superar la visión escolarizada del nivel preparatorio para el primer grado y proyectarse como un proceso formativo, en permanente construcción, iniciado en la familia y continuado en la escuela cuyos efectos tendrán repercusiones en eldesarrollo del Individuo, en el desempeño escolar, en el aula y en sus áreas cognoscitivas, lingüística, socio emocional y psicomotricidad. Debe responder a las características bio psicosocial de la niñez y propiciar en el aula experiencias educativas significativas.

Es por esto que desde la fundamentación pedagógica en preescolar, se le ofrecen las herramientas necesarias para que el futuromaestro y/o maestra adquiera las competencias necesarias para su eficiente servicio como profesional de la educación en el preescolar.

MARCO LEGAL.

El Marco Legal, en el que se sustenta el Plan de aula de preescolar parte de los referentes a nivel normativo y curricular que direccionan el nivel de preescolar.
En este caso se alude en primera instancia a la Constitución Nacional,estableciendo en el artículo 67, “la educación como un derecho de toda persona y un servicio público que tiene una función social”, siendo uno de sus objetivos, la búsqueda del acceso al Conocimiento, a la ciencia, la técnica y a los demás bienes y valores de la Cultura”, por lo que el preescolar no es ajena al cumplimiento de este.
Continuando, se presenta la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994), lacual en el artículo 16determina los objetivos específicos para este nivel de enseñanza. De otro lado, POLÍTICAS Y NORMATIVIDAD VIGENTE: Ley 115 de 1994 Decreto 2247/97 para el preescolar y Lineamientos pedagógicos para el grado cero.
Código de la infancia y la adolescencia, política educativa para la primera infancia.


MARCO DE REFERENCIA DEL NIVEL DE PREESCOLAR DESDE LOS PRINCIPIOS
Eldecreto 2247 de 1997 en el capítulo II referido a las orientaciones curriculares contempla como principios de la educación preescolar, la integralidad, la participación y la lúdica.

Principio de integralidad: “Reconoce el trabajo pedagógico integral y considera al educando como ser único y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, étnico ycultural.”
Plantear el principio de integralidad en el preescolar implica que toda acción educativa debe abarcar las dimensiones del desarrollo del niño, lo socio-afectivo, lo espiritual, lo ético, lo cognitivo, lo comunicativo, lo corporal y lo estético, para potencializarlas y alcanzar niveles de humanización necesarios para su desenvolvimiento en sociedad como un ser humano digno, pleno, autónomoy libre

Para lograr un desarrollo integral de los niños, es necesario, en los primeros años de vida, contar con una apropiada nutrición, atención en salud, amor, estimulación psicosocial e interacciones significativas con sus padres y con otros adultos que ejercen algún tipo de influencia en su proceso de crianza.

El principio de integralidad Proporcionar las primeras experiencias...
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