la observacion


La Observación: Es una técnica que consiste en observar, atentamente el fenómeno, hecho o caso a investiga, tomar información y registrarla para su posterior análisis. Existen dos clases de observación: Observación Científica y Observación no Científica




INTRODUCCIÓN
Para evaluar y obtener una información general del funcionamiento y de la actuación de los individuos en un ambientedeterminado, la observación se convierte en el instrumento esencial que nos permite registrar y asignar un
significado a lo percibido de acuerdo con el contexto en el que nos
encontramos. Dentro del ámbito educativo, la primera toma de contacto con el aula o con un alumno/a concreto se realiza a través de la observación. Nos permite obtener una primera visión acerca de la organización delaula, los objetos que se encuentran en ella, la luminosidad, la
ubicación de los alumnos/as, la adaptación de éstos alaula, las relaciones entre los niños/as, las características generales que manifiestan los alumnos/as, etc.
A lo largo de estas líneas vamos a adentrarnos en la observación como técnica, la cual se considera como otro de los instrumentos necesarios para tener una evaluacióncompleta. La observación no es tan sólo mirar y anotar, si
no que debemos tener encuenta una serie de apartados esenciales para consIderar que el proceso de observación es efectivo

















LA OBSERVACIÓN COMO MÉTODO EN EL AULA
Según Anguera (1986) el acto de observar se entiende como la actuación conjunta y necesaria de tres elementos fundamentales:percepción,interpretación y conocimiento previo, que darían lugar a la observación perfecta. La percepción implica una sele
cción primaria, por lo que se representan fragmentos de la realidad. La transcripción de una conducta, que sí puede realizarse por un medio técnico de registro, corresponde a la actividad perceptiva que nunca podremos considerar equivalente a la observacional. La interpretación corresponde a laasignación de significado a lo percibido de acuerdo con el
contexto. El conocimiento previo es muy útil si su única finalidad es la de ser base objetiva de apoyo o punto de referencia que facilita una mejor interpretación de lo percibido.

¿Para qué observar?
La respuesta a esta pregunta permite distinguir cinco funciones esenciales a la hora de utilizar un instrumento de observación:descriptiva, formativa, evaluativa, heurística o invocada, provocada. Un mismo instrumento puede servir, simultáneamente, para distintas funciones, pero la elección y utilización de un determinado instrumento de observación, ante todo debe pensarse enrelación a una función prioritaria. Tenemos:
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Función descriptiva: se observa para describir los fenómenos o una situación. La observación etiológica esla que mejor responde a esta función, ya que empieza por registrar el máximo de observaciones con distintos métodos de registro (fotografías, grabaciones sonoras, vídeos, etc.).
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Función formativa: se observa para retro accionar, y se retroacciona para formar. En la formación de psicólogos clínicos, se recurre a distintos métodos de observación, en el marco de las supervisiones didácticas. Deigual manera, en la formación de profesores se utiliza la observación en el marco de las prácticas profesionales, en las animaciones de grupos, etc.
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Función evaluativa: se observa para evaluar, se evalúa para decidir y se decide para actuar. A su vez la acción será sometida a evaluación (y por consiguiente a observación) para una nueva toma de decisiones.
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Función heurística: la actividadestá orientada hacia la emergencia de hipótesis pertinentes que serán sometidas a actividades de control.
La observación clínica que se sirve de la caracterización de casos individuales, cumples esta función al emitir hipótesis que pretenden dar una significación a las informaciones recogidas paso a paso.
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Función de verificación: en este caso se hablará de observación provocada, en el...