La Participación Oral En La Enseñanza De Las Adjetivos

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  • Publicado: 21 de julio de 2011
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INTRODUCCIÓN

Todas las habilidades desarrolladas y utilizadas en el proceso de enseñanza y de aprendizaje del idioma Español son importantes, ya que siempre serán llevadas por el alumno o alumna que se haya hecho del hábito de hacer uso de ellas en su vida cotidiana. En principio de cuentas me refiero a habilidades básicas como hablar, leer, escribir y escuchar, pero tomando en cuenta tambiénotras habilidades implícitas que el discente debe saber hacer uso de ellas. Por ejemplo, el ser analítico, reflexivo, investigador, creativo, etcétera, que le permitan ver de otra manera al mundo Sin embargo, atendiendo al enfoque comunicativo que esta asignatura tiene y como resultado de mis observaciones y experiencia docente, decidí elaborar el presente documento recepcional apoyándome en lahabilidad de speaking a efecto de lograr mayor producción de los alumnos.

El presente estudio está basado en las observaciones y prácticas docente realizadas durante mi estancia en la Escuela Normal Superior de Chiapas, además de mi experiencia frente a grupo. Realicé mis prácticas docentes en la Escuela Secundaria Técnica Número 91, ubicada en el municipio de Pantelhó, Chiapas.

Estedocumento contiene las vivencias y satisfacciones adquiridas así como las áreas de oportunidades que he descubierto en mi práctica docente y algunos retos que me he propuesto.

Para una mejor organización, este documento está distribuido de la siguiente manera:

CAPÍTULO I: Trata sobre los diferentes estilos de aprendizaje que los jóvenes de secundaria tienen, así como sus aspectos relevantes. Otropunto que se desarrolló son los obstáculos que impiden el aprendizaje, la contextualización del tema y cómo el docente se prepara para la presentación de nuevos contenidos en esta situación.

CAPÍTULO II: Aborda la creatividad y habilidad que el docente debe tener para la planeación y organización de sus clases, tomando en cuenta la articulación de contenidos y la vinculación que existe entreel Inglés y las demás asignaturas. También se señala la importancia de tomar en cuenta las características de los alumnos así como la de sus intereses y sus conocimientos previos.

CAPÍTULO III: Contiene mi experiencia docente, las observaciones y las actividades realizadas durante el proceso de observación y práctica docente en la Escuela Secundaria Técnica Número 91, del municipio de PantelhóChiapas.
Este documento también cuenta con los ANEXOS correspondientes.

TEMA DE ESTUDIO:

LA PARTICIPACIÓN ORAL EN LA ENSEÑANZA DE LOS ADJETIVOS.

UBICACIÓN DEL TEMA:

Este trabajo está ubicado en la línea temática II. Análisis de experiencias de enseñanza.

PROPÓSITOS:
- Que el alumno reflexione sobre la importancia de la práctica oral para la adquisición de conocimientos delidioma inglés.

- Propiciar, como docente, el interés del alumno para aprender los adjetivos a través de la participación oral.

DELIMITACIÓN DEL TEMA:
El presente trabajo está realizado con base a las jornadas de observación y práctica docente realizadas en el primer grado, grupo C, turno matutino, de la Escuela Secundaria Técnica Número 91, ubicada en el municipio de Pantelhó, Chiapas.JUSTIFICACIÓN:
En mi preocupación porque los alumnos aprendan inglés, me di a la tarea de identificar aquellas actividades de aprendizaje en la que los alumnos pudieran desenvolverse activamente sin tener factores que lograran distraerlos u obstaculizarlos. La mofa de sus compañeros por pronunciar incorrectamente o ser el punto central de todas las miradas de la clase, son algunos de ellos.La participación oral en grupo logra desinhibirlos y evita que se sientan apenados, la elección de este tema es porque encontré muchas ventajas de aprendizaje por parte de los alumnos al trabajar en forma grupal ya que los jóvenes se agrupan con sus pares con quienes se sienten confiados y así experimentan juntos las mismas prácticas, por lo tanto se sentirán en el mismo terreno y al mismo...
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