la pedagogia en desarrollo

Páginas: 8 (1772 palabras) Publicado: 11 de octubre de 2013
LA SABIDURIA DOCENTE
Parte de lo que saben los maestros, como la nocion de que la clase sea el
lugar adecuado en donde desarrollar la educacion, tiene sus raices en el
habito, el ritual, el precedente, la costumbre, la opinion o las meras
impresiones.
Algunos tipos de conocimientos proporcionan un fundamento mas eficaz
que otros a la reflexion critica, puede bastar con atender a lostipos de
saberes que los enseñantes poseen y utilizan en su trabajo. Podriamos
mencionar los de:
SENTIDO COMUN DE LA PRACTICA: Consta de suposiciones u opiniones.

SABER POPULAR DE LOS ENSEÑANTES: Consta de creencias populares.

DESTREZAS: Son los que utilizan los maestros para que los alumnos se
pongan el la fila.

SABERES CONTEXTUALES: Lo que podemos saber de la clase o de lacomunidad o de algun alumno concreto.

CONOCIMIENTOS PROFESIONALES: Estrategias de la enseñanza y sobre el
curriculum.

IDEAS RELACIONADAS CON LAS TEORIAS MORALES Y SOCIALES Y LOS
PLANTEAMIENTOS FILOSOFICOS GENERALES: sobre como pueden y
deben interrelacionarse las personas, sobre el desarrollo y la reproduccion
de las clases sociales, la aplicacion del saber en la sociedad, la verdad y lajusticia.

Simplificando, el analisis critico solo es posible cuando lo teorico (el saber
orgnizado) y lo practico(la accion organizada) pueden tratarse bajo una
problematica unificada, abierta a la reconstruccion a traves de la reflexion y
larevision.


Es preciso espertar de nuevo la disposicion moral de la sabiduria practica, la
disposicion para actuar de manera correcta,prudente, ajustada a las
circunstancias.
Los fenomenos de la vida social son diferentes de los de la fisica y quimica.
La vida social es reflexiva, o sea que tiene la propiedad de cambiar con el
cambio de nuestros conocimientos y pensamientos.
El docente va adquiriendo los saberes con el transcurso de su práctica ya que
se enfrenta a situaciones donde tiene que ver comosolucionarlos.
El papel que juegan los docentes del profesor en su practica docente son el
pilar para la importancia de la enseñanza de cada docente; su práctica diaria,
con estos proporciona el alumno una gama de estrategias didácticas a partir
de su experiencia laboral.

La mayor parte de los docentes realizan su práctica educativa basadas a lo
largo de su trabajo. La educación crítica de laeducación critico, reflexivo y social. Consiste en analizar de forma racional y reflexiva la problemática educativa que diariamente se solicitan en las aulas, con el fin de buscar estrategias
opcionales y soluciones que permitan a los educando formarse plenamente y
adoptarse al ámbito social. El docente be mejorando la calidad de la enseñanza en los alumnos, porquenos proporciona los medioseficaces para llegar ala reflexión crítica como:

• Sentido común

• Saber popular

• Conocimientos profesionales

• Destrezas

• Saberes contextuales

• Los relacionados con la teoría morales, socialistas y planteamiento
filosófico generales.


Al tratar como problemática y lo práctico es fácil pensar en la teoría como si fuese algo más que un cuerpo, organizado de saberescomo una verdad absoluta que no cambia. Ciertos hábitos mentales nos dificultan el tratar como problemáticos lo teórico y lo practico.

Es fácil pensar en la teoría como si fuese algo mas que un cuerpo, hay que restituir el elemento problemático en ambos. Aunque parezca contradictorio la creencia solo alcanza la categoría especial
de ¨saber¨ cuando puede ser tratada comoproblemática y en efecto lo ha sido.
El saber del enseñarte proporciona un punto de partida para la reflexión
crítica. Una teoría critica de la educación demanda, además.






































INTERPRETACION












































RECONOCIMIENTO, RESCATE Y REVALORIZACION DE LOS...
Leer documento completo

Regístrate para leer el documento completo.

Estos documentos también te pueden resultar útiles

  • La pedagogia y el desarrollo del pensamiento
  • EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LA PEDAGOGÍA LATINOAMERICANA
  • EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LA PEDAGOGÍA LATINOAMERICANA
  • DEL CONSTRUCTIVISMO A LA PEDAGOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO
  • Origen y desarrollo de la pedagogia comparada
  • La educación para el desarrollo (pedagogía para el desarrollo)
  • Importancia de la pedagogia cultural en el desarrollo del arraigo
  • Importancia de la pedagogía cultural en el desarrollo del arraigo

Conviértase en miembro formal de Buenas Tareas

INSCRÍBETE - ES GRATIS